ПРОБЛЕМА   Образование – игра или


В XVII-XIX вв., когда появились светские 
средние школы, сложилось отношение к 
передаче знаний как к однонаправленному 
и жестко организованному процессу, где 
ученик играет пассивную роль, а 
результатом является усвоение четко 
определенной суммы сведений в разных 
областях. В определенном смысле 
передача знаний в традиционной школе 
является формой насилия ("Обучать и 
наказывать" М.Фуко).


Соответственно школа копировала 
пространственную организацию государственного 
учреждения или казармы.
Педагогика ХХ века, не отрицая эффективности 
прежней системы, перенесла акцент на навыки, на 
умение применить полученные знания в жизни, что 
невозможно без воображения, без творчества, без 
игры. Кроме того, существенная часть знаний 
передается от учеников к ученикам в общении, в 
школе формируется навык социального поведения, и 
пространство должно предоставлять для этого 
возможность.

Обучение – сложно 
организованный процесс

До сих пор мы сталкивались с 
проектами, когда процесс, 
происходящий в здании, протекал 
в одном главном пространстве, 
остальные пространства имели 
вспомогательное назначение 
(главное пространство – 
зрительный или спортивный зал, 
вспомогательные – кассы, туалеты 
и пр.).


В случае школы одинаково важны и классы, и 
рекреации, и залы, и участок вокруг здания, все эти 
пространства и зоны одновременно задействованы в 
обучении. Само школьное здание является 
своеобразным «средством обучения». При этом 
помимо «горизонтального» разделения процесса по 
элементам, существенно и «вертикальное» 

жүктеу/скачать 4.83 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: