Критерии к содержанию образования с ориентиром на результаты обучения:
- наличие и соответствие рабочего учебного плана, расписаний занятий, утвержденных руководителем организации образования, требованиям государственныхобщеобязательных стандартов начального, основного среднего и общего среднего образованияи типовым учебным планам начального, основного среднего и общего среднего образования;
- освоение базового содержания учебных предметов, осуществляемого в соответствии с типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам;
- реализация воспитательной работы, направленной на решение вопросов познания и освоения обучающимися субъективно новых знаний, на изучение национальных традиций, культуры и привитие общечеловеческих ценностей;
- организация разнообразных форм внеурочной деятельности в совокупности, обеспечивающей реализацию духовно-нравственного, гражданско-патриотического, художественно-эстетического, трудового и физического воспитания обучающихся;
- реализация профильного обучения с учетом индивидуальных интересов и потребностей обучающихся (углубленный и стандартный уровни обучения);
- организация учебного процесса с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся;
- реализация курсов по выбору и факультативов вариативного компонента, осуществляемого в соответствии с ТУП;
- изучение обязательного учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»;
- реализация обязательного учебного курса «Правила дорожного движения»;
Критерии к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся начального, основного среднего и общего среднего образования:
- соответствие и соблюдение максимального объема недельной учебной нагрузки обучающихся;
- соответствие и соблюдение общего объема учебной нагрузки обучающихся, составляющей инвариантный и вариативный (коррекционный компонент для специальной организации образования) компоненты, а также недельной и годовой учебной нагрузки по классам, установленной ТУП;
- соблюдение требований к делению классов на группы, в том числе с учетом особенностей обучающихся с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования.
|
