Т. А. Бороненко, А. В. Кайсина, В. С. Федотова
жүктеу/скачать 5.85 Mb. Pdf көрінісі
|
| Таблица 3
Сравнительная характеристика существующих линий УМК по информатике, отвечающих требованиям ФГОС Автор Класс Темы Босова Л.Л., Босова А.Ю. [22] 5 Материалы, направленные на формирование цифровой грамотности обучаю- щихся, в явном виде отсутствуют 6 Материалы, направленные на формирование цифровой грамотности обучаю- щихся, в явном виде отсутствуют 7 Всемирная паутина (что такое WWW, поисковые системы, поисковые запросы, полезные адреса Всемирной паутины); 8 Материалы, направленные на формирование цифровой грамотности обучаю- щихся, в явном виде отсутствуют 9 Локальные и глобальные компьютерные сети; Всемирная компьютерная сеть Интернет; Информационные ресурсы и сервисы Интернета; Создание web-сайта Быкадоров Ю.А. [23] 8 Вирусы и антивирусы; Защита информации от компьютерных вирусов; Информационная безопасность и этика; Поиск информации в некомпьютерных источниках и информационных ресур- сах компьютера; Подключение и доступ в компьютерную сеть Интернет; Всемирная паутина; Поиск в информационных ресурсах Интернета; Передача информации в Интернете; Общение в Интернете 9 Мультимедийные технологии Семакин И.Г. [24] 7 Мультимедиа и компьютерные презентации 8 Как устроена компьютерная сеть; Электронная почта и другие услуги компьютерных сетей; Аппаратное и программное обеспечение сети; Способы поиска в Интернете 9 Информационные ресурсы современного общества; Проблемы формирования информационного общества; Информационная безопасность 7 Информационные ресурсы Интернета; Поиск информации в Интернете; Электронная коммерция в Интернете + практические работы: Путешествие по Всемирной паутине; Работа с электронной почтой; Загрузка файлов из Интернета; Поиск информации в Интернете 8 Передача информации; Локальные компьютерные сети; Глобальная компьютерная сеть Интернет; Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML + практические работы: Предоставление доступа к диску на компьютере, подключённом к локальной сети; «География» Интернета; Разработка сайта 9 Информационное общество; Информационная культура; Правовая охрана программ и данных Перспективы Науки и Образования. 2019. 2 (38) 181 Результаты и обсуждение По мнению авторов, инновационным и эффективным решением в повышении цифровой грамотности школьников может стать электронный образовательный ре- сурс «Основы цифровой грамотности и кибербезопасности», размещенный на одной из платформ дистанционного обучения, например, Blackboard, и его реализация в ос- новном курсе школьной информатики при организации самостоятельной работы об- учающихся с использованием дистанционных образовательных технологий. Это будет соответствовать современным запросам школьников и соответствовать общей дина- мике создания цифровой образовательной среды в школе. Остановимся более подробно на раскрытии потенциала электронных образова- тельных ресурсов в системах дистанционного обучения и дистанционных образова- тельных технологий в целом. За последние десять лет в системе образования России всё большую популярность стала набирать форма дистанционного обучения или смешанного обучения с исполь- зованием дистанционных образовательных технологий. Активизации широкого ис- пользования дистанционных образовательных технологий способствовало развитие Сети Интернет и web-технологий, которые смогли предоставить новые идеи и возмож- ности для развитии данной формы обучения. В статье 16 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» приводятся определения понятий «дистанционные образовательные технологии» и «электронного обучения» 1 . Любая форма обучения, где педагог и обучаемые раз- делены между собой временем и пространством, может считаться дистанционным обучением. Для обеспечения функционирования информационной образовательной среды дистанционного обучения могут быть использованы сетевые системы дистан- ционного обучения, платформы дистанционного обучения, интегрированные среды разработки и использования сетевых курсов, платформы электронного образования. При использовании данных средств возникают следующие проблемы: стоимость организации и эксплуатации, большой объём аппаратного и программного обеспе- чения, умение работать. Тем не менее, все эти средства обеспечивают целостность учебного процесса и преемственность между его этапами. Сетевая система дистанционного обучения как образовательная система обеспе- чивает, прежде всего, условия дистанционного обучения: организацию целостного процесса обучения и управление процессом группового или индивидуального обуче- ния под управлением педагога через веб-интерфейс, преемственность этапов обуче- ния. При этом в процесс обучения вовлекается большое количество обучающихся без ограничения территориальной удаленности и временной ограниченности. Примеры различных систем дистанционного обучения представлены ниже в та- блице 4: Мировым лидером в сфере дистанционных образовательных технологий является компания Blackboard. Это связано с ее возможностями централизованного хранения учебной информации в рамках единого файлового хранилища (репозитарий учебных материалов), успешное автоматизированное решение задачи контроля и анализа 1 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2018) "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных об- разовательных технологий) [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_1401 74/9ab9b85e5291f25d6986b5301ab79c23f0055ca4 (дата обращения: 1.04.2019) Perspectives of Science & Education. 2019, Vol. 38, No. 2 182 результатов обучения, гибкая система настройки учебного контента под конкретно- го обучаемого (построение индивидуального образовательного маршрута), развитая система учебной коммуникации через форумы, блоги, журналы, вики и другие сред- ства взаимодействия. Материалы электронных учебных ресурсов, размещенных на Blackboard, доступны обучающимся в любое время и в любом месте. жүктеу/скачать 5.85 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|