Тақырып. «Арнайы педагогика» Кіріспе. Арнайы педагогика теориясының жалпы сұрақтары
Мүмкіндігі шектеулі түлғаларды бірікгіріп оқытудың экономикалық негіздері
жүктеу/скачать 262.77 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 3. Еңбек ету мүмкіндіктері шектеулі түлғалар өмір сүруінің экономикалық проблемалары.
| 2. Мүмкіндігі шектеулі түлғаларды бірікгіріп оқытудың экономикалық негіздері.
2002 жылдың 11 шілдесінде қабылданған «Мүмкіндігі шектеулі балаларды элеуметтік, медециналық жэне педагогикалық қолдау» туралы заңына сэйкес, 2003 жылдың 1-ші қаңтарынан бастап дамуында эртүрлі физикалық, психикалық ауытқулары бар балалардың бүрыннан қалыптасқан элеуметтік, медециналық, экономикалық және педагогикалық түзету эдістері қайта қаралып, толықтырылып, кемтар балаларды элеуметтік қалыптастырудың тиімді шаралары белгіленген.Осы заңға сәйкес мүмкіндігі шектеулі балаларды арнайы әдістермен тэрбиелеу, оқыту, еңбекке, өмір сүрген ортасына элеуметтік бейімдеу шаралары негізінен министрліктің қатысуымен жүзеге асырылады. Заңда көрсетілген негізгі бағыттар бойынша қолдау шаралары мүмкіндігі шектелген, даму процестерінде эртүрлі дэрежедегі ауытқуы бар балалар үшін мемлекет тарапынан көрсетілген үлкен қамқорлық болып саналады. Осы заңды іске асыру - әлеуметтік саланың қызметкерлерінің , мүмкіндігі шектелі балаларды тэрбиелеу, арнайы эдістермен оқыту, сауықтыру, түзету эдістерін іс-жүзіне асыратын мамандар дефектологтардың негізгі міндеттері. Жоғарыда көрсетілген министрліктердің білікті мамандарының бірлесіп жүйеге келтірілген шаралары іс жүзінде жақсы нэтиже беретініне сенім зор. 3. Еңбек ету мүмкіндіктері шектеулі түлғалар өмір сүруінің экономикалық проблемалары. Әлеуметтік жэне медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау ісін қаржыландыру республикалық жэне жергілікті бюджеттердің қаражаты есебінен, сондай-ақ Қазақстан Республикасының заңдарында тыйым салынбаған өзге де көздерден жүзеге асырады. Қазақстан Республикасының Конституциясының 30 бабына сэйкес арнайы білім берудегі мемлекеттік стандарттың мақсаты еліміздің барлық азаматтарына үлтына, тіліне, жынысына, элеуметтік жағдайына, денсаулығына қарамай жалпы орта білім алуына тең қүқығын қамтамасыз етіп отыру белгіленген. Стандарт мэселесі бойынша халықаралық үйымдары өздерінің стандарттау анықтамаларын үстануды үсынады. Ол: «Оқу -тэрбие» жүмысында дүрыс шешімдер тауып, халық ағарту жүмысын жэне педагоикалық ғылымды басқаруда ғылым мен практиканы үтымды дэрежедегі жетістіктерге бағыттап отыруға негіздеу қажет. Арнайы білім беруді іске асыру мүмкіншілігін мемлекеттік стандарт белгілеп, қажетті білім мен икемдік деңгейіне жету үшін адамның нақты мүмкіншілігін ескере отырып сэйкестендіреді. Арнайы білім беруді мемлекеттік стандартқа кіргізу «Білім туралы заңға» сэйкес білім саласындағы қүқықтық жэне қаржылық - экономикалық негізде салынған. Стандарт интелектісі бүзылған балаларды оқыту кеңінен эр түрлі формада үйымдастыру қарастырылған: арнайы мекемелерде, интеграциялық оқыту жағдайында түрақты емдеу мекемесінің жағдайында, балаларға арналған элеуметтік қорғау саласында мүгедектер үйінде немесе үйден оқыту. Арнаулы білім берудің, мемлекеттік стандарт интелектісі бүзылған балаға білім беру жолдарының ең ыңғайлы жақтарын ескруге бағытталып, коррекциялық - білімдік үдерісін үйымдастыру ерекшелігін. Ерекше білімдік сүранысы бар баланың танымдық эрекетін басқарып жэне істің түрін анықтайды. Арнайы білім беру стандарты даму мүмкіндігі шектеулі балаларға теңдей жағдайлар жасауға жэне оларды әлеуметтік оңалтуға бағытталған. Онда: емдік - сақтандыру шаралары мен сауықтыру жүмыстары; даму кемшіліктерін түзету; жалпы білімдік дайындықта: жалпы еңбекке және алғашқы кэсіптік еңбекке дайындау жүмыстары қарастырылған. Арнайы мекемелердің негізгі мақсатыболып танымдық пайымдау мен эмоциялық ерік саласындағы кемшіліктерді игеруде ақыл -ой кемшілігі бар балаларды еңбекке қатыстырып, өз бетінше тіршілік жасауға, қазіргі қоғам жағдайында элеуметтік бейімдеуге үйрету. жүктеу/скачать 262.77 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|