Тақырып. «Арнайы педагогика» Кіріспе. Арнайы педагогика теориясының жалпы сұрақтары
Арнайы педагогиканың әдіснамасы және зерттеу эдістері
жүктеу/скачать 262.77 Kb.
|
| Арнайы педагогиканың әдіснамасы және зерттеу эдістері
Арнайы педагогикаға арнайы зерттеу эдістемелері жоқ. Оған жалпы түрғыда жүргізілетін балалар жэне педагогикалық психологияның эдістемелері жэне индивидалды, топтық лабороториялық, психологиялық эксперимент, бақылау, іс-эрекет нәтижелерін зерттеу эдістемелері (мысалы, баланың жазған жазуының анализі, сурет салу, заттарды бейнелеу т.с.с) анкеталау, проективті эдістемелер, тесттер, үйретуші эксперимент эдістемелер болып табылады. Әр эдістеме анықталған мақсат бойынша және зерттеу обьектісінің негізінің ерекшелігімен қолданылады. Сонымен қатар, эксперименталді-психологиялық эдістемелер эртүрлі мақсат бойынша қолданылады. Дамуында ауытқуы бар балаларды зерттеуде ерекше көмек беретін эдіс ол- бақылау блып табылады. Әртүлі тапсырмаларды орындау барысындағы баланың мінез-қүлық ерекшеліктерін анықтауға болады . Оған негіз болатын бақылау эдісі болып табылады. Арнайы педагогиканың негізгі методологиялық проблемасы болып сөздік емес психологиялық эдістеменің қолданылуы мен өңделуі болып табылады. Жалпы айтқанда арнайы педагогика ғылымында жүргізетін психологиялық зерттеулер, эдістемелер әр баланың деңгейімен ерекшеліктерімен жүргізіледі. Яғни баланың даму деңгейі, ақыл-ойының деңгейі, көру есту дефектісінің деңгейімен ескеріле отырып, зерттеу эдісін қолданамыз. Аномальді балалардың негізгі категорияларына: Естуінде бүзылысы бар балаларды жатқызамыз. Яғни( саңыраулар, нашар еститіндер, мүлдем естімейтіндер, көру бүзылысы бар балалар: (соқыр, нашар көретіндер ); сөйлеудің күрделі бүзылысы бар балалар (Логопаттар); ақыл-ойында ауытқуы бар балалар ( ЗПР балалар); психофизиологиялық дамудағы комплекстік бүзылыс ( соқыр-мылқау , ақыл-ойында ауытқуы бар соқырлар, ақыл-ойында ауытқуы бар саңыраулар,); жэне де қимыл қозғалыс аппаратында бүзылысы бар балалар жатады. Сонымен қатар, дамуында ауытқуы бар балалардың басқа да топтары бар, олар: Мінез - қүлықының психопатиялық формасы, яғни олар мектепте бейімделе алмайды жэне мектепте неврозбен зардап шеккен балалар болып табылады. Және де балалардың ерекше тобы, педагог пен психологтардың зейінін өзіне аударатын топ ол: дарынды балалар тобы болып табылады. Аномальді балаларды оқыту мен тәрбиелеу, оларды қоғамдық өмірге, өнімді еңбекке баулу- күрделі әлеуметтік жэне педагогикалық проблема болып келеді. Аномальді балалар- күрделі эрі эртүрлі мінезді топ. Әртүрлі аномальділердің дамуы балалардың элеуметтік байланысында қүрылуда эртүрлі көрінеді. Арнайы білім беру жүйесіндегі педагог 1. Дефектолог мамандарын дайындау жүйесі оның қалыптасуы мен даму тарихы. 2. Білім алуда ерекше қажеттіліктері бар балалар мен жүмыс жүргізетін педагогты арнайы дайындау қажетін анықтау 3. Арнайы білім беру жүйесіндегі педагогтардың кэсіби эрекетінің мазмүны және негізгі бағыттары 4. Орта жэне жоғары кэсіби білім беру жүйесінде арнайы педагогпен психологтарды оқыту 5. Арнайы педагогикадағы қазіргі мамандықтар Түлғалық және кәсіби мүмкіншіліктері.Арнайы педагог түлғасы.Маңызды кэсіби түлғалық ерекшеліктері 6. Арнайы педагогтың денсаулығына қойылатын талаптар Арнайы білім беру жүйесіндегі педпгогтардың түлғасына қойылатын қарама қарсы көрсеткіштермен кэсіби зияндары 7.Арнайы білім берудегі педагог әрекетінің адамгершілік бағытыДэсіби этика мен деантология мэселесі жүктеу/скачать 262.77 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|