Татар теле буенча укыту планы



жүктеу 3.99 Mb.
бет16/16
Дата12.07.2016
өлшемі3.99 Mb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ӘТНӘ МУНИЦИПАЛЬ РАЙОНЫ

МУНИЦИПАЛЬ ГОМУМ БЕЛЕМ БИРҮ УЧРЕЖДЕНИЕСЕ –

ШИҺАБЕТДИН МӘРҖАНИ ИСЕМЕНДӘГЕ КОМЫРГУҖА УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕ
Каралды: Килешенде: Раслыйм:

Башлангыч сыйныфларМБ җитәкчесе Уку- укыту эшләре буенча директор урынбасары: Мәктәп директоры:

________________/ Шагиева Ф.А./______________ /Шәрипова Р. М./_______________ Сибгатуллина А. Ф.

Беркетмә № 1 Боерык №

22 август 2011 ел __ август 2011 ел __ сентябрь 2011 ел

ШИҺАБЕТДИН МӘРҖАНИ ИСЕМЕНДӘГЕ КОМЫРГУҖА УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕНЕҢ

II КВАЛИФИКАЦИОН КАТЕГОРИЯЛЕ БАШЛАНГЫЧ СЫЙНЫФЛАР УКЫТУЧЫСЫ

ТАҖИЕВА АЛСУ НИГЪМӘТҖАН КЫЗЫНЫҢ



1 нче сыйныф өчен” Музыкадан“эш программасы

Комыргуҗа, 2011 ел

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО 1 КЛАСС

Пояснительная записка

Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·                развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманиюмузыкальных произведений, к творчеству, образного мышления и творческих способностей;

·                освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества;

·                овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности: хоровое пение и игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическая и вокальная импровизация;

·                воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетичес-ких чувств учащихся, любви к родной природе, своему народу, любви к Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

Особенности музыкального искусства. Композитор – исполнитель – слушатель. Образное содержание музыкального произведения. Отражение в музыке человеческих чувств, характеров, идей, образов природы.

Выразительные и изобразительные средства музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Практический опыт постижения музыкального языка (мелодия, ритм, тембр, темп, динамика). Знакомство с основами нотной грамоты и простейшими музыкальными терминами. Музыкальные инструменты [1].

Сочинения профессиональных композиторов, музыкальный фольклор народов России и мира.Восприятие произведений выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (сочинения М.И.Глинки, П.И.Чайковского, С.В.Рахма-нинова, С.С.Прокофьева, Л.Бетховена, В.А.Моцарта, Ф.Шопена, Э.Грига и др.); духовной музыки. Знакомство с различными видами музыки: вокальной и инструментальной, сольной и ансамблевой, камерной и симфонической. Представление о многообразии музыкальных жанров и форм (песня, танец, марш, опера, балет, концерт, симфония).

Гимн как музыкальный символ России.



ОПЫТ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Пение. Хоровое исполнительство как способ творческого самовыражения в коллективе сверстников. Освоение навыков выразительного пения. Развитие музыкальной памяти, слуха, чувства ритма, дикции, приемов вокального звукообразования.

Инструментальное музицирование. Игра на детских музыкальных инструментах. Подбор ритмического аккомпанемента к песне и танцу. Музицирование в ансамбле (элементарных традиционных и электронных) музыкальных инструментов. Вокальная и инструментальная импровизация (мелодическая, ритмическая).

Ритмика и пластическое движение .Передача эмоционально-образного содержания музыки через ритмическое, танцевальное движение, пластическое интонирование. Выбор танцевально-пластических средств выразительности для передачи мелодических и ритмических особенностей музыки.

Театрализация музыкальных образов. Разыгрывание песен, музыкальных сказок. Участие в театральных формах музыкально-творческой деятельности (народные праздники, школьные утренники и др.).

Выражение образного содержания музыкального произведения средствами других видов искусства: в рисунке, в театрализованных этюдах, в ритмопластических, танцевальных импровизациях, поэтическом слове.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ



В результате изучения музыкального искусства ученик должен

знать

·                слова и мелодию Гимна России;

·                имена великих русских и зарубежных композиторов и наиболее известные их произведения (3-4 произведения);

·                наиболее распространенные музыкальные инструменты;

·                народные традиции родного края, фольклорные праздники и обряды;

уметь

·                различать основные виды и жанры музыкального искусства;

·                узнавать изученные произведения разных жанров и называть имена их создателей;

·                сравнивать фрагменты различных музыкальных произведений, определять средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр);

·                передавать характер музыки в пении, танцевально-пластическом движении;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·                исполнять мелодии знакомых песен и других музыкальных жанров;

·                участвовать в хоровом исполнительстве;

·                музицировать на детских музыкальных инструментах;

·                передавать впечатления о музыке в пении, движении и рисунке.

Н.В.Бакиева, М.Ф.Җиһаншина, Ә.А.Гарипова, В.Х.Бакиева 2007 ел.

I чирек – “Музыка нинди хис-тойгылар чагылдыра?” 8 дәрес.

II чирек- “Музыка нәрсә турында сөйли?” 7 дәрес.

III чирек- “Музыка ничек сөйли?” 9 дәрес

IV чирек – “Музыка нәрсә турында һәм ничек сөйли?” 9 дәрес.





Тема

Материалны үзләүнең планлаштырылган нәтиҗәләре

Сәг саны

Дәрес тибы, дәреслек бите.

Белем күнекмәләрен тикшерү төрләре.

Укыту эшчәнлегенең төрләре

Үткәрелде

Өй эше

план

Факт


1.

Музыка нинди хис-тойгылар чагылды ра? Музыка тыңлау.

Музыка дөньясына керү. .Музыка тыңларга өйрәтү. Музыка дөньясының гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

4

Яңа материалны өйрәтү.



Магнитофон, кассета, диск

Төркемләп

5.09







2

Композитор Салих Сәйдәшев. Җырлау кагыйдәләре.

Композитор төшенчәсе белән таныштыру. Җырлау кагыйдәләрен өйрәнү. Музыка дөньяының гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

5.6.

Яңа материалны өйрәтү, ныгыту.



Портрет, магнитофон, диск, кассета.

Төркемләп, индивидуаль

12.09







3.

“Кәрия-Зәкәрия” җыры. Бәрмә музыка уен кораллары.

Музыкаль авазлар төрле сузыклыкта яңгырауларын аңлату.Бәрмә музыка уен кораллары белән таныштыру.

1

7,8,11.

Яңа материалны өйрәтү, ныгыту.



Дәреслек, магнитофон, кассета, уен кораллары.

Төркемләп.

19.09







4.

“Көз һәм балалар”җыры.

Музыка тыңлау, характерын билгеләү. Авазларны ачык, дөрес итеп җырлауларына ирешү. Табигатькә сак караш тәрбияләү.

1.

12,13.

Ныгыту дәресе.



Картина, магнитофон, кассета.

Төркмләп, индив, фронталь.

26.09







5.

Бәрмә уен коралларының шартлы билгеләре. “Мәктәп” җыры.

Шартлы билгеләр белән таныштыру. Җырны дөрес итеп башкару өстендә эш. Укуга кызыксыну тәрбияләү.

1

14-17.

Яңа материалны аңлату



Уен кораллары рәсеме. Магнитофон, кассета.

Төркемләп

3.10







6.

“Бишек җырлары”. Авазлар югарылыгы.

Халык аваз иҗаты белән таныштыру. Музыкаль авазларның югарылыгын тоярга өйрәтү. Кешеләргә хөрмәт тәрбияләү.

1

18-20

Катнаш дәрес



Бишек җырлары китабы, дәреслек, магнитофон, кассета.

Төркемләп, фрон,индив.

10.10







7.

Композитор Нәҗип Җиһанов. “Чебиләр зарядкасы” җыры.

Татар композиторлары белән танышуны дәвам итү. Яңа җыр белән таныш тыру. Спортка кызыксыну тәрбияләү..

1

21-25.

Катнаш дәрес



Портрет, магнитофон, кассета, дәреслек, рәсемнәр.

Төркемләп

17.10







8.

Композитор Заһит Хәбибуллин. Музыкаль уеннар уйнау.

Музыкаль уеннар уйнау. Музыка тыңлау, үз фикерләрен дөрес итеп әйтергә өйрәтү. Фикерләү сәләтләрен үстерү.

1

26-29

Катнаш дәрес



Портрет,магнитофон, кассета, дәреслек.

Төркемләп, фронт, индив.

24.10







9.

Музыка нәрсә турында сөйли? Композитор Александр Ключарев.”Юл хәрәкәте” җыры.

Композиторлар белән танышуны дәвам итү. Яңа җыр өйрәнү. Юлда йөрү кагыйдәләрен һәрвакыт төгәл үтәргә кирәклеген төшендерү.

1

30,31.

Яңа материалны аңлату.



Дәреслек, портрет, магнитофон, кассета, берничә юл билгесе рәсеме.

Төркемләп.

31.10







10.

Ноталар.”Туган авылым” җыры.

Ноталар белән таныштыра башлау.Җырның сүзлзрен дөрес, ачык итеп әйттерү. Туган якка мәхәббәт тәрбияләү.

1.

32-36.

Катнаш дәрес



Нота дәфтәре, дәреслек, магнитофон, кассета, картина.

Төркемләп, фронт, индив,

14.11







11.

Музыкаль табышмаклар чишү.”Кыш бабай” җыры.

Кыш турында җырлар өйрәнә башлау. Музыкаль сәләтләрен үстерү. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

37-40.

Дәреслек, рәсемнәр, магнитофон, диск, кассета.

Төркемләп,индив.

21.11







12.

“Кыш көне” җыры. Музыка тыңлау.

Җырлау сәләтләрен үстерү. Бер-берсен тыңлап җырларга өйрәтү. Кышкы табигатьнең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

41-43

катнаш дәрес..



Дәреслек, рәсемнәр, магнитофон, кассета.

Төркемләп, фронт, индив.

28.11







13.

“Без, без, без идек” музыкаль уены.

Музыкаль уеннар уйнауны дәвам итү.Авазларны ачык итеп әйтергә өйрәнү өстендә эш. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

44-48.

Катнаш дәрес



Дәреслек, магнитофон, кассета.

Төркемләп

5.12.







14.

Михаил Иванович Глинка. “Бер яшькә үстем”җыры.

Композиторлар белән танышуны дәвам итү. Җырлау сәләтләрен үстерү өстендә эш. Кышкы табигатьнең матурлыгына соклану хисләре тәрбияләү.

1

49-51,53.

Катнаш дәрес




Дәреслек, рәсемнәр, магнитофон, диск.

Төркемләп,индив, фрон.

12.12







15.

Кыш турындагы җырларны кабатлау.

Җырлау күнекмәләрен үстерү. Музыка тыңлау. Кышкы матур лыкка соклану хисе тәрбияләү.

1

Катнаш дәрес

Картина, магнитофон, диск, кассета.

Төркемләп.

19.12







16.

Музыка ничек сөйли? Ноталар язарга өйрәнү.

Җырлау кагыйдәләрен кабатлап чыгу. Ноталар язарга өйрәнә башлау.Музыка сәнгатенең гүзәллеген кәрә белергә өйрәтү.

1

52-56

Яңа материалны аңлату.



Нота дәфтәре, магнитофон, кассета.

Төркемләп, фрон, индив.

26.12







17.

Ноталар язарга өйрәнү.”Әтием” җыры.

Ноталар язарга өйрәнүне дәвам итү. Яңа җыр өйрәнү өстендә эш. Әтиләргә хөрмәт тәрбияләү.

1.

57-60.

Катнаш дәрес



Нота дәфтәре, магнитофон, диск, папка “Әтиләр-безнең горурлыгыбыз”.

Төркемләп.

16.01







18.

Композитор Мансур Мозаффаров. “Нәни Чапай” җыры.

Композиторлар белән танышуны дәвам итү.Җырлар өйрәнүне дәвам итү.Батырлык хисләре тәрбияләү.

1

61-66

Катнаш дәрес.



Портрет, магнитофон, кассета, рәсемнәр.

Төркемләп, фрон, индив.

23.01







19.

“Минем әби” җыры. Музыка тыңлау.

Яңа җыр өйрәнү өстендә эш алып бару. Музыка тыңлау, характерын билгеләү. Өлкәннәргә хөрмәт төрбияләү.

1.

69-70

Катнаш дәрес



Нота дәфтәре, рәсемнәр, магнитофон, кассета.

Төркемләп, индив, фронталь.

30.01







20

Музыка тыңлау. Җырлау күнегүләре.

Музыка тыңлау , характерын билгеләү өстендә эш. Җырлау күнегүләрен камилләштерү.

1.

71,72

Кабатлау дәресе..



Дәреслек, магнитофон, кассета.

Индив, фронталь.

6.02







21.

Композитор Дмитрий Кабалевский. “Минем әби” җыры.

Композиторлар белән белән танышуны дәвам итү. Җырлау күнекмәләрен камилләштерү. Өлкәннәргә хөрмәт тәрбияләү.

1.

75

Катнаш дәрес



Портрет, нота дәфтәре, магнитофон, кассета., рәсемнәр.

Индив, фронталь, төркемләп.

13.03







22.

“Ярый әле сез бар” җыры.

Авазларны дөрес әйтеп җырлаулары өстендә эш. Музыка тыңлау, характерын билгеләү. Әти-әниләргә хөрмәт тәрбияләү.

1

58.Катнаш дәрес

Дәреслек, магнитофон, кассета, папка”Минем гаиләм”.

Төркемләп, фронталь, индив.

27.02







23.

“Сыерчык “ җыры.

Җырлау күнегүләрен камилләштерү. Көйне дөрес итеп тыңлап, характерын билгеләү. Кошларга сак караш тәрбияләү.

1

73.

Катнаш дәрес



Дәреслек, рәсемнәр, магнитофон, диск.

Индив, фронталь.

503







24.

3 чиректә өйрәнгән җырларны кабатлау.

Һәр җырның көен дөрес башкару. Авазларны дөрес итеп җырлауларына ирешү. Музыка дөньясының гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

Кабатлау дәресе.

Дәреслек, магнитофон, кассета, диск.

Индив, фронталь, төркемләп.

12.03







25.

Музыка нәрсә турында һәм ничек сөйли?

Ноталарны кабатлау. Җырлау күнегүләрен камилләштерү. Музыка дөньясының гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

76.77.

Яңа материалны аңлату.



Дәреслек, магнитофон, кассета.

Индив, фронталь.

19.03







26.

“Пауза” төшенчәсе. “Чыпчык белән сыерчык” җыры.

“Пауза” төшенчәсе белән таныштыру. Яңа җыр өйрәнү өстендә эш. Кошларга сак караш тәрбияләү.

1

78, 79.

Катнаш дәрес



Дәреслек, магнитофон, кассета, рәсемнәр.

Индив, фронталь.

2.04







27.

Композитор Җәүдәт Фәйзи. Музыка тыңлау.

Композиторларның иҗат юллары белән танышуны дәвам итү. Җырлау күнекмәләрен үстерү. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

80, 81

Катнаш дәрес.



Дәреслек, портрет, магнитофон, кассета.

Индив, фронталь, төркемләп.

9.04







28.

Басымлы авазлар. “Салкын чишмә” җыры.

Басымлы һәм басымсыз авазларны аерырга өйрәтү. Җырлау күнекмәләрен камилләштерү. Чишмәләргә сак караш тәрбияләү.

1

82-85

Катнаш дәрес



Дәреслек, нота дәфтәре, магнитофон, кассета, рәсемнәр.

Төркемләп.

16.04







29.

“Әлифба” җыры.

Җырлау күнекмәләрен үстерү өстендә эш. Музыка тыңлау, характерын билгеләү. Укуга кызыксыну хисләре тәрбияләүне дәвам итү.

1

86-89

Ныгыту дәресе..



Дәреслек, магнитофон, кассета.

Төркемләп, индив, фронталь.

23.04







30.

Композитор Роберт Шуман. “Аю-бүре” уены.

Композиторлар белән танышуны дәвам итү. Музыкаль-дидактик уенын уйнарга өйрәнү. Дус, тату булуларына ирешү.

1

90-92.

Катнаш дәрес



Дәреслек, рәсемнәр.

Индив, фронталь.

30.04







31.

“Кирәкми сугыш” җыры.

Музыкальсәләтләрен үстерү өстендә эш алып бару. Авазларны дөрес итеп җырлаула рына ирешү. Бабаларыбызның батыр, кыю булуларына соклану хисе тәрбияләү.

1

93-94

Катнаш дәрес.



Папка”Кирәкми сугыш”, магнитофон, кассета.

Төркемләп, индив, фронталь.

7.05







32.

Композитор Фәрит Яруллин. Музыка тыңлау.

Композиторлар белән танышуны дәвам итү. Җырлау күнекмәләрен камилләштерү. Туган җиргә мәхәббәт тәрбияләү.

1

96.102

Катнаш дәрес.



Дәреслек, магнитофон, кассета.

Индив, фронталь.

14.05







33.

Үткәннәрне кабатлау. Йомгаклау .

Ел буе үткәннәрне искәртү. Җырлау сәләтләрен үстерү. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

103-108

Кабатлау дәрес



Дәреслек, магнитофон, кассета, диск.

Индив, фронталь, төркемләп.

21.05






1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет