Татарстан республикасы буа шәҺӘре м. М. Вахитов исемендәге гимназия гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе


Тема: «Орфограммы, изученные в III четверти»



бет9/34
Дата18.07.2016
өлшемі3.99 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   34
Тема: «Орфограммы, изученные в III четверти»

Ночь в лесу

Наступила ночь. Луна серебрит траву на поляне. Заиграли ночные кузнечики. Беззвучно летит, торопится на охоту сова. В чаще леса захохотал филин. Испугалась филина, проснулась на ветке, робко пискнула маленькая птичка.

Остановись и послушай лесные шорохи. В ночной тиши ты услышишь нежную песню ручья, шёпот кустов, дыхание ветра. Ты увидишь зелёные огоньки светлячков на тропинке, прозрачную росу в густой траве.

Скоро проснутся птицы. вот первый луч солнца робко крадётся из-за туч. (73 слова)

Грамматическое задание

Вариант 1


  1. Спиши, вставь, где это необходимо, мягкий знак.

береч…, скрипач…, зажеч…, сидиш…, колюч…, вещ…, стоиш…, могуч… .

  1. Выпиши из текста три слова с орфограммой «Мягкий знак на конце существительных после шипящих», определи их род, склонение и падеж.


Вариант 2

  1. Сделай буквенную запись слов.

Любит купа [ца] , учится кувырка [ца] , низко нагибае [ца] , редко улыбае [ца] , хочет познакоми [ца] .

  1. Выпиши из текста три слова с орфограммой «Безударные падежные

окончания имён существительных», определи их склонение и падеж, отметь окончания.
Диктант

Тема: «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2 – 4 классах»

Липа


Слева и справа наш деревенский сад окружали липы. Издалека была видна широкая липовая аллея. Задолго до восхода солнца в вершинах деревьев начинали петь птицы. Пчёлы гудели над душистыми ветками.

Издавна высокие липы росли в русских лесах. Древесина липы дорого ценилась. Из тонкой коры делали лапти. Только теперь взрослых лип в лесах уж не увидишь.

Осенью липа первая сбрасывает листву. Землю сплошь покрывает жёлтый ковёр из опавших листьев. Идёшь и любуешься на милые с детства деревья. (76 слов)

Грамматическое задание

Вариант 1


  1. Спиши, вставь пропущенные буквы.

Досыт…, занов…, начерн…, изредк…, направ… .

  1. Письменно объясни, почему в записанных словах на конце пишется Ь.

Горечь, настежь, беречь, вскачь, приедешь.
Вариант 2

  1. Спиши слова. Вставь , где это необходимо , мягкий знак.

Проч…, замуж…, поёш…, плющ…, отреж… .

  1. Спиши, графически объясни написание выделенных букв.

Насухо, засветло, дочиста, запросто, сначала.

Контрольная работа

Тема: «Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения»

Вариант 1

1. Выпиши из предложения все имена прилагательные и укажи их число, род, падеж.

Сквозь тонкую сетку голых ветвей черёмухи голубе­ло весеннее небо.



2. Выполни морфологический разбор выделенного суще­ствительного.

Охотник нашёл в горах орлиное гнездо.



3. Прочитай текст. Выпиши местоимения в форме 2-го и 3-го лица множественного числа.

Листья и корни

Листья говорили:

— Какие мы зелёные, красивые. Мы даём тень. Люди от­дыхают под нашей тенью. К нам прилетают птицы. Они поют и вьют гнёзда.

А корни сказали листьям:

— Осенью вы засохнете. Весной вместо вас вырастут новые листья. А без нас не будет целого дерева, не будет и вас, листьев.

4. Разбери предложение по членам.

В ночном небе загорелись яркие звёзды.



5. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.

Мы купили в магазине печенье и фрукты.(Побудительное, невосклицательное, грамматическая основа купили печенье и фрукты, распространённое, есть од­нородные члены.)



6 (дополнительное). Запиши предложения, в которых подлежащее выражено именем существительным. Мы с нетерпением ждём гостей. Подружки набрали целые корзины ягод. В саду распустились поздние астры. Они часто гуляют около реки.
Вариант 2

1. Выпиши из предложения качественное прилагатель­ное и сделай его морфологический разбор.

Сквозь тонкую сетку голых ветвей черёмухи голубе­ло весеннее небо.



2. Запиши предложение и выполни морфологический разбор выделенного слова.
У нашей Жучки появились забавные щенки.

3. Прочитай текст. Найди и запиши все местоимения в форме 1-го лица множественного числа.

Листья и корни

Листья говорили:

— Какие мы зелёные, красивые. Мы даём тень. Люди от­дыхают под нашей тенью. К нам прилетают птицы. Они


поют и вьют гнёзда.

А корни сказали листьям:

— Осенью вы засохнете. Весной вместо вас вырастут новые листья. А без нас не будет целого дерева, не будет и
вас, листьев.

4. Разбери предложение по членам.
Моя сестра шьёт и вяжет.

5. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.

Мы украсили ёлку разноцветными шарами, серебря­ным дождём и душистыми мандаринами.

(Повествовательное, восклицательное, грамматиче­ская основа мы украсили, нераспространённое, есть одно­родные члены.)

6 (дополнительное). Запиши предложения, в которых подлежащее выражено местоимением. Мы с нетерпением ждём гостей. Подружки набрали целые корзины ягод. В саду распустились поздние астры. Они часто гуляют около реки.
Контрольная работа

Тема: «Глагол как часть речи (вид, начальная форма, личные формы, лицо, число)»

Вариант 1

1. Подбери к глаголам антонимы

чернеть—...

находить—..

2 Выбери из скобок глаголы нужного вида и запиши предложения.

На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.

Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч со счётом 3:0.

Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки.



3. К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их.

игра, соль, мечта



Образец: обед - обедать.

4.Выпиши глаголы в начальной форме. Отметь суффиксы -ть, -ти, -чь.

прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь



5. Выпиши из предложений глаголы в два столбика: в единственном числе; во множественном числе.

Самолёт летит. Деревья растут. Корабль плывёт. Пчёлы жужжат. Птицы поют. Комар пищит.


6 (дополнительное). Выпиши предложения с глаголами 1-го лица. Отметь личные окончания.

Друзья отправились в путь. Я рисую пейзаж. Водитель объявил остановку. Идёшь по лесу и радуешься весне. После уроков мы обедаем, гуляем, играем. Сестра печёт вкусный пирог. Приходите в воскресенье в гости.



Вариант 2

1. Подбери к глаголам антонимы:

радовать—...

проснуться—...

2. Выбери из скобок глаголы нужного вида и запиши предложения. Укажи вид выбранных тобой глаголов.

На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.

Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч со счётом 3:0.

Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки.



3. К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их.

встреча, победа, светлый



Образец: обед - обедать.

4. Выпиши глаголы в личной форме. Отметь окончания.

прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь



5. Запиши предложения, заменив множественное число глаголов единственным.

Самолёт летит. Деревья растут. Корабль плывёт. Пчёлы жужжат. Птицы поют. Комар пищит.


6 (дополнительное). Выпиши предложения с глаголами 3-го лица. Отметь личные окончания.

Друзья идут в поход. Я рисую пейзаж. Водитель объявляет остановку. Идёшь по лесу и радуешься весне. После уроков мы обедаем, гуляем, играем. Сестра печёт вкусный пирог. Приходите в воскресенье в гости.


Контрольная работа

Тема: «Времена глагола»

Вариант 1

  1. Выпиши глаголы в форме настоящего времени. Отметь личные окончания. В скобках запиши вид и лицо глаголов. Поют, играли, смотрю, побегу, смотрим, бежали, открываешь, мечтаем.

  2. Закончи предложения глаголами в форме прошедшего времени. В скобках запиши число и род глаголов. Девочка игра… . Яблоня росл… . Небо сиял… . Молния сверкал… . Облако плыл… . Шары летал… .

  3. Выпиши только те глаголы, которые не имеют форм настоящего времени. Определи их вид.

Скрипеть, заплыть, лететь, помирить, рубить, наговорить

  1. Выбери из скобок глаголы в нужной форме и запиши предложения.

Папа недавно ( подарит, подарил) Сереже аквариум с рыбками.

Мишка все воскресенье ( выучит, учил) стихотворение.

Возле самого дома (росли, вырастут) старые липы.

Завтра вечером мы (ходим, пойдем) в цирк.



  1. Глаголы объединены в группы по временам. Спиши группы слов, исключив «лишнее» слово.

  1. Работает, закроем, пишут, копают

  2. Мыли, сажала, узнает, дрожал

  3. Узнаем, буду спать, построю, унесли

  1. Запиши второе предложение текста, поставив глаголы в форме настоящего времени. Отметь личные окончания.

По всему зеленому лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, цветет мышиный горошек. От легкого ветерка нежно звенели колокольчики, радостно приветствовали гостей. Все лето будут цвести эти милые цветы.
Вариант 2

  1. Данные глаголы запиши в форме настоящего времени 2 лица единственного числа. Отметь личные окончания.

Гулять, спать, танцевать.

  1. Спиши предложения, употребив глаголы в форме прошедшего времени. Отметь основы и суффикс -Л-

К нам (идти) весна. (Засиять) небо. (Зазвенеть ) ручейки. (Загудеть) шмели. (Вырасти) трава.

( Запеть) птицы.



  1. Распредели глаголы на две группы: 1) глаголы будущего времени несовершенного вида; 2) глаголы будущего времени совершенного вида.

Заплыву. Буду пилить, помирим, буду говорить, наговоришь, буду плыть.

  1. Подбери нужные глаголы и запиши предложения.

Папа недавно … Сереже аквариум с рыбками.

Мишка все воскресенье … стихотворение.

Возле самого дома … старые липы.

Завтра вечером мы … в цирк.



  1. Определи и запиши, по какому признаку объединены глаголы в группе ( вид, лицо, число, время, спряжение)

Подарю, буду рисовать, плыли, украшаем.

  1. Запиши первое предложение текста, поставив глаголы в форме будущего времени.

По всему зеленому лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, цветет мышиный горошек. От легкого ветерка нежно звенели колокольчики, радостно приветствовали гостей. Все лето будут цвести эти милые цветы.
Контрольная работа

Тема: «Глагол, наречие, имя числительное»

Вариант 1

1. Объедини глаголы в группы по значению:

  1. начало действия;

  2. окончание действия;

  3. неполное действие.

приподнять, заговорить, доиграть, приболеть, от­нести, взлететь, поплыть, придержать, выкопать

2. Спиши 2-й абзац текста. Подчеркни глаголы как члены предложения. Определи время глаголов.

Мы с тобой идём к лесному озеру. Сколько вокруг ин­тересного!

Птичка прыгает по траве со стебелька на стебелёк. Ты стоишь в полный рост и смотришь на неё. А я лучше присяду. Мы сидим тихо, не аукаемся на весь лес. Птичка не улетает и не приближается к нам.

Мы сейчас в чужом доме. Надо уметь вести себя тихо.



3. Образуй от глагола играть по одному глаголу в фор­мах настоящего, прошедшего, будущего времени.

4. Выполни морфологический разбор слова растёт.

У крыльца растёт куст жасмина.



5. От данных прилагательных образуй наречия при по­мощи суффикса - О. Отметь суффикс.

свежий, низкий, дорогой, прохладный, радостный



6 (дополнительное). Распредели письменно имена чис­лительные на три группы: простые, сложные, составные,

пятнадцать, пятьдесят, двадцать, семь, тридцать пять, восемьсот, сто сорок два


Вариант 2

1. Запиши глаголы, значения которых даны,
становится спелым, делать варёным, есть завтрак, мазать краской

2. Спиши 2-й абзац текста. В скобках укажи формы (наклонение, время, лицо, число) трёх любых глаголов.

Мы с тобой идём к лесному озеру. Сколько вокруг ин­тересного!

Птичка прыгает по траве со стебелька на стебелёк. Ты стоишь в полный рост и смотришь на неё. А я лучше присяду. Мы сидим тихо, не аукаемся на весь лес. Птичка не улетает и не приближается к нам.

Мы сейчас в чужом доме. Надо уметь вести себя тихо.



3. Образуй от глагола прочитать все возможные формы времени (по два примера).

4. Выполни морфологический разбор слова запел.
В саду запел соловей.

5. Из данных слов составь и запиши словосочетания, в которых наречие будет зависимым словом.

работать, пальто, дружно, гулять, слишком, дотемна, испортить, трудный, нарочно, нараспашку



6 (дополнительное). Распредели имена числительные на три группы: простые, сложные, составные. Отметь, при помощи каких частей слова они образованы.

пятнадцать, пятьдесят, двадцать, семь, тридцать пять, восемьсот, сто сорок два


Тестирование

Тема: «Орфограммы, изученные в I и II четвертях»

Вариант 1

1. Отметь все слова, в которых пропущена буква з

кра…ка повя….ка подска...ка поло..ка бере…ка



2. Отметь все слова с окончанием и.

стоять у дорог… увидеть на картин… средство от бол… поётся в песн… распустились на берёз…



3.Отметь сочетание слов с ошибкой.

маленькие капли весенние дни верхние этажи последние событие вечерние новости



4. Отметь все слова в которых пропущена буква ё .

ж….луди друж…..к прич…ска пч…лы зайч…нок



5.Отметь все слова, на конце которых нужно писать ь.

кирич… не плач.. прилеч… могуч… ноч…



6. Отметь все слова, в которых пропущен разделительный ь.

солов..и ош…ёт с… ёмка в…юга раз…ярённый



7. Отметь все предложения, в которых необходимо поставить запятую

Два братца в воду глядятся ввек не сойдутся (берега) Мир и лад для семьи клад. Старое дерево скрипит но не ломается.

В пути и в горе людей узнают. Добро помни а зло не забывай.

8. Отметь все раздельные написания.

(за)кладка (за)поворотом (за)летать (не)находить (не)навидеть



9. Отметь все слова, в которых пропущен ь.

улыбат..ся двигает…ся удивляет…ся нагибает…ся радует…ся



10. Отметь все глаголы, в которых пропущена буква е.

готов..м жела..м вер…м бре..м чита…м



11. Отметь все слова с ошибкой

Лаит видит вяжит строит клеит



12.Отметь все слова, в которых пропущено мм.

килогра… ка…ыш су…а (результат сложения) кило…етр телегра..



Вариант 2

  1. Отметь все слова, в которых пропущена буква д.

сла…кий лопа…ка гла..кий гря..ка ша..кий

2.Отметь все слова с окончанием и.

бежать по лестниц… чертить без линейк… живёт в озер… пятно на скатерт… в первом вагон…

3. Отметь сочетание слов с ошибкой

маленькие деревья строгие учителя зимние утро высокие волны летние облака



4.Отметь все слова , в которых пропущена буква о.

камыш…вый ш..лк щ…ки ш…рты врач…м



5. Отметь все слова, на конце которых нужно писать ь.

съеш… зажеч… карандаш… лож… колюч…



6. Отметь все слова, в которых пропущен разделительный ъ

в..юга под..ём раз…ехались ноч…ю трёх…ярусный



7. Отметь все предложение, в которых необходимо поставить запятую.

Заворчал живой замок лёг у дверей поперёк. Месяц светит, но не горит. Правда в огне не горит в воде не тонет.

Терпенье и труд всё перетрут. Мал ёрш а колюч.

8. Отметь все раздельные написания

(на) окне (на)клеить (на)рисовать (не)придумал (не)годовать



9. Отметь все слова ,в которых пропущен ь.

купат..ся волноват..ся спускат..ся любует..ся приземлят..ся



10. Отметь все глаголы , в которых пропущена буква и.

держ..м уч..м лета..м люб…м скач..м



11.Отметь все слова с ошибкой.

Гонит верит пишит варит читаит



12. Отметь все слова , в которых пропущена СС

и..кусство ба..ейн кро..ворд шо..е происше..твие


Словарный диктант № 1

Недоумевать, невзлюбить, ненавидеть, железо, негодовать, представление, акварель, волшебник, телеграмма, металл, надежда, пейзаж, аппетит, экипаж, двенадцать.



(15 слов)

Словарный диктант № 2

Район, совсем, революция, решать, снизу, сверкать, ситуация, сверху, секунда, свитер, секрет, свобода.



(12 слов)

Словарный диктант № 3

Капитан, секунда, коридор, корабль, иногда, кабинет, изложение, матч, конверт, комета, свобода, диалог, директор, аромат.



(14 слов)

Словарный диктант № 4

Электричество, кабинет, экипаж, фиолетовый, сверкать, якорь, ситуация, комета, секрет, свитер, диалог, директор, федерация, хозяин, электростанция, портрет.



(16 слов)
Итоговое изложение

Однажды старик Прохор рассказал мне сказку об осени.

В давние времена сковали кузнецы первое ружьишко. Попало оно в руки к глупому человеку.

Шёл этот человек лесом и увидел, как летят под небесами жёлтые весёлые птицы, пересвистываются, зазывают гостей. Глупый человек ударил по ним из обоих стволов. И полетел золотой пух на землю, упал на леса. И леса посохли. А иные листья, куда попала птичья кровь, покраснели и тоже осыпались.

Раньше вся птица зимовала у нас. Даже журавль никуда не подавался. Леса и летом, и зимой стояли зелёные. И снега не было. И зимы не было.

Убил человек первую птицу – и загрустила земля. Начались листопады, дожди и холода. И птица от нас отлетает, обиделась на человека. Выходит, что мы себе навредили. А надобно нам ничего не портить, а крепко беречь.



(По К.Паустовскому)

Примечание. Перед написанием изложения целесообразно провести следующую подготовительную работу.

  1. Ответить на вопросы.

  1. О чём эта сказка? Чему она учит?

  2. Как относится рассказчик к поступку героя? С каким настроением рассказывает старик сказку?

  3. Как рассказ характеризует старика Прохора? Какие особенности его речи вы заметили?

  4. Почему его рассказ можно назвать сказкой? Как её можно озаглавить?




  1. Составить примерный план.

  1. Первый выстрел.

  2. Как было раньше.

  3. Загрустила земля.

3. Предупредить возможные лексико-орфографические затруднения.

  1. Объяснить смысл выражений: ударил из обоих стволов; никуда не подавался: крепко беречь.

  2. Обратить внимание на строение предложений.

А иные листья, куда попала птичья кровь, покраснели и тоже осыпались.

Убил человек первую птицу – и загрустила земля.

Выходит, что мы себе навредили.

А надобно нам ничего не портить, а крепко беречь



  1. Обратить внимание на правописание следующих слов: сковали, ружьишко, небесами, зазывают, обоих, никуда, не подавался, начались, листопады, крепко, беречь.

4. Выбрать из текста опорные слова и выражения (записать на доске или в черновики)

  1. Сковали ружьишко, попало в руки, ударил из обоих стволов, золотой пух, посохли леса, осыпались листья.

  2. Птица зимовала, никуда не подавался, не было зимы.

  3. Загрустила земля, обиделись на человека, себе навредили, надобно крепко беречь.



Календарно-тематическое планирование



Тема урока

Тип2 урока

Характеристика

деятельности учащегося

Планируемые

предметные результаты

Универсальные

учебные действия

Личностные

результаты

Дата

план

факт



Повторение. Пишем письма.

Повторяем фонетику и словообразование.



Комбинированный

Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Высказывать собственную точку зрения, аргументировать её. Систематизировать знания, приобретённые на уроках русского языка во 2–3 классах.

Составлять письмо на заданную тему. Обсуждать предложенные варианты писем. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Работать в информационной среде. Выполнять учебные действия в разных формах. Представлять информацию в виде схемы. «Читать» информацию, представленную в виде схемы. Принимать участие в коллективном обсуждении.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.









Вспоминаем изученные орфограммы.

УОиСЗ

Систематизировать знания, полученные при изучении в 1–3 классах раздела «Правописание». Оценивать предложенные в учебнике ответы, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Распределять слова по столбикам в соответствии с типом орфограммы. Опознавать слова, не удовлетворяющие поставленным условиям. Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм.

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.









Вспоминаем изученные орфограммы.

УОиСЗ

Систематизировать знания, полученные при изучении во 2-3 классах раздела «Правописание». Аргументировать способы проверки изученных орфограмм. Подбирать собственные примеры слов с указанными орфограммами. Находить и группировать слова по заданному основанию.

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Устанавливать наличие в слове орфограммы. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы.

Осуществлять поиск необходимой информации в орфографическом словаре учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Самостоятельно устанавливать основание для объединения слов в группу.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.









Стартовая диагностическая работа.

УКЗ

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.









Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.

УОиСЗ

Находить среди предложенных ответов правильные, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Представлять информацию в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний.

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.









Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.

УОиСЗ

Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Определять тип и место орфограммы, доказывать написание слов.

Представлять информацию в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.









Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.

УОиСЗ

Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Находить допущенные ошибки и исправлять их. Группировать слова в зависимости от типа склонения, объяснять написание слов.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Устанавливать словосочетание, не удовлетворяющее указанному основанию.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.









Морфологический разбор имени существительного.

УОНМ

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Классифицировать слова по заданному признаку (одушевлённость / неодушевлённость) и осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Выявлять цели различных видов языкового анализа.



Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных. Характеризовать слово как часть речи, называть признаки указанной части речи. Различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного. Систематизировать знания по морфологии. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора слов. Проводить морфологический разбор слова, анализировать правильность его проведения.

Решать проблемные задачи. Работать фронтально и в парах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.









Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

УОиСЗ

Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при постановке слов в нужную форму и написании безударных окончаний.

Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании окончаний слов. Выбирать слова, соответствующие заданному в упражнении условию, доказывать написание безударных падежных окончаний. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Осуществлять самоконтроль и использовать алгоритм работы над ошибками. Определять причины допущенных ошибок. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Оценивать правильность выполнения заданий.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.









Повторяем признаки имени прилагательного.

Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.



УПЗиУ

Наблюдать за значением имён прилагательных и их сочетаемостью с именами существительными. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам. Сравнивать грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы.

Употреблять имена прилагательные в нужной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных. Различать постоянные и непостоянные признаки.

Задавать вопросы. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.









Текущий диктант.

УКЗ

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.









Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

Морфологический разбор имени прилагательного.



УПиКЗ

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Обобщать и систематизировать знания об именах прилагательных. Подбирать слова по заданным основаниям. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора имён прилагательных. Находить в тексте слово по заданным грамматическим признакам. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.



Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Проводить морфологический разбор имён прилагательных, анализировать правильность его проведения. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Группировать слова по заданному основанию.



Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах.



Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.










УОНМ



Контрольное списывание. Типы текста.

УПиКЗ

1 вариант. Списывать текст, находить имена прилагательные с орфограммами, выделять орфограммы.

2 вариант. Находить орфографические ошибки, списывать исправленный текст.



Списывать текст безошибочно. Применять орфографические правила (по материалам повторения). Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки в тексте на изученные правила.

Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях.



Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).



Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.












Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Заканчивать текст. Соотносить заголовок и содержание текста. Объяснять необходимость изменения заголовка при изменении содержания текста.



Буквы о, ё после шипящих и ц.

УОиСЗ

Обобщать и систематизировать знания о правописании букв о и ё после шипящих и ц в разных частях слова. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Определять основание для объединения слов в группы.

Устанавливать место орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её. Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Объяснять выбор буквы.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы.

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.









Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

УОиСЗ

Обобщать и систематизировать знания о написании мягкого знака на конце слов после шипящих. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать из них правильные и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию.

Фиксировать (графически обозначать) наличие орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.

Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях успеха и неуспеха. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.









Повторяем местоимение.

УОиСЗ

Обобщать и систематизировать знания о местоимении. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные, группировать слова по данному основанию. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к местоимениям.

Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

Устанавливать синтаксическую функцию личных местоимений. Определять нужную форму местоимений.



Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Осознание языка как основного средства человеческого общения.










Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.

УПЗиУ

Систематизировать знания об условиях выбора разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков. Понимать информацию, представленную в виде схем.

Подбирать слова, соответствующие схемам. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить слова по заданному основанию.

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Группировать слова по заданному основанию.

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.










Изложение.

Самостоятельная работа.

УРР

Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Находить, анализировать, исправлять ошибки, допущенные в изложении.


Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Соотносить основную мысль с заголовком. Составлять план текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.


Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.








Каталог: upload -> images -> files
files -> Выплата выходного пособия работающим пенсионерам при увольнении
files -> Рабочая программа по математике для обучающихся 6-х классов муниципального общеобразовательного учреждения
files -> Рабочая программа по математике мбоу кудашевская оош
files -> Рабочая программа по математике для 6 класса моу- большеметескинской средней общеобразовательной школы имени Фатиха Хусни
files -> Л. Ф. Хабирова Приказ №8/6 от 29. 08. 2015г. Положение
files -> Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чес- ноков, С. И. Шварцбурд. Казан. " Мәгариф " нәшрияты, 2007
files -> Рабочая программа по математике для обучающихся 5 А, 5 Б, 5 в классов муниципального общеобразовательного учреждения


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   34


©dereksiz.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет