Тема: «Психолого-педагогические условия формирования готовности студентов – будущих учителей к реализации полилингвальной модели обучения»
жүктеу/скачать 1.11 Mb. Pdf көрінісі
|
| 2.3 Организация и результаты
опытно-экспериментальной работы На основании представленных в предыдущем параграфе тео- ретических положений и разработанной модели реализации педаго- гических условий была проведена экспериментальная работа, цель которой – проверка выдвинутой гипотезы исследования. Исходя из цели работы, определены следующие задачи: – проанализировать содержание профессионально-педагоги- ческой подготовки студентов – будущих учителей начальных клас- сов в СОГПИ по направлению подготовки 050100.62 Педагогиче- ское образование, профиль «Начальное образование»; – включить в учебную программу будущих учителей дисци- плины поликультурного характера; – реализовать совокупность педагогических условий в образо- вательном процессе; – определить уровни сформированности поликультурной ком- петенции в процессе экспериментальной работы; – обобщить и интерпретировать результаты эксперименталь- ного исследования. Педагогический эксперимент проводился в период с 2009 по 2014 годы в рамках учебного процесса в СОГПИ, в ходе которого осуществлялось: – планирование и проведение лекционно-практических заня- тий, спецкурсов со студентами экспериментальной группы в тече- ние периода обучения; – определение уровня сформированности составляющих поли- культурной компетенции студентов педагогического вуза; 102 – реализация мероприятий по развитию тех компонентов (ком- петенций), которые находились на низком уровне развития. В соответствии с задачами нашего исследования, на первом этапе был проведен анализ содержания профессиональной подго- товки студентов педагогического института. Программа подготовки студентов в Северо-Осетинском госу- дарственном педагогическом институте по направлению подго- товки 050100.62 Педагогическое образование, профиль «Начальное образование» реализуется через: – содержание основных базовых дисциплин, включающих в себя модули, разделы, параграфы, сопровождающие материалы; – курсы по выбору: «История отношений между Россией и Кавказом», «История мировых религий», «История культуры род- ного народа», «Литература родственных народов», «Традиции и обычаи родного народа», «Этнопедагогика и этнопсихология». Построение программы обучения комплексное и практико- ориентированное, направленное на подготовку студентов к педаго- гической деятельности в условиях современной школы. Следует отметить, что содержание образовательной про- граммы в педагогическом вузе объединено в четыре цикла: общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины; общие ма- тематические и естественно-научные дисциплины; дисциплины профессиональной подготовки и факультативные дисциплины, ко- торые, в свою очередь, делятся на блоки. Цикл дисциплин профес- сиональной подготовки является вариативным, в отличие от других, содержание которых унифицировано для всех специальностей. Анализ учебных планов и программ по направлению подго- товки 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки « Начальное образование» показал, что Федеральный государствен- ный образовательный стандарт высшего образования дает возмож- ность дополнить их компонентами поликультурной подготовки; расширить и обновить учебные программы в целях обеспечения та- кого подхода к этическим и культурным различиям народов, который бы подчеркивал их равенство и уникальный вклад каждого во всеобщее развитие и благосостояние. 103 Опытно-экспериментальная работа построена на сравнитель- ном педагогическом эксперименте, который состоит из трёх этапов: констатирующего, формирующего, контрольного. В исследуемую выборку вошли студенты дневной и заочной форм обучения коррекционно-педагогического факультета СОГПИ (224 человека). Опытно-экспериментальная работа вклю- чала в себя различные экспериментальные и статистические ме- тоды. Основная задача констатирующего эксперимента заключа- лась в определении исходного уровня поликультурной компетен- ции у будущих учителей, основанной на развитии способностей, качеств, умений и навыков, опыта взаимодействия с представите- лями других культур, анализа имеющихся знаний и представле- ний о поликультурности, ценностных ориентаций, мотивации учебно-познавательной деятельности и социально-культурной коммуникации. Уровень сформированности поликультурной компетенции и межкультурного взаимодействия характеризуется теоретической подготовкой в области поликультурного диалога. жүктеу/скачать 1.11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|