Упражнение «Герои сказок приходят на помощь»
Психолог раскладывает на столе карточки с изображениями различных сказочных персонажей. Например, Буратино, Вини-Пух, Мальвина, Карлсон, Иван-царевич, Емеля-дурак и др. Предлагает детям выбрать карточку, затем придумать продолжение сказки о том, как их сказочный персонаж может спасти Снегурочку от Бабы Яги.
Психолог: «Замечательные сказки у вас получились. Я их обязательно запишу в волшебную книгу».
Арт-терапевтический этюд «Нарисуй свою сказку»
Психолог предлагает детям нарисовать иллюстрации к придуманной сказке.
Рефлексия
Дети, передавая по кругу мягкую игрушку, рассказывают о том, что сегодня на занятии было для них самым интересным.
Ритуал прощания «Круг»
Наша встреча подошла к концу. И каждый раз, прощаясь с вами, мы будем становиться в круг, браться за руки и говорить волшебные слова: «В этом прекрасном мире все интересно и удивительно. Я люблю себя, я люблю мир, в котором живу!»
Сказкотерапия №5 «Лесная школа»
Цель: развитие творческого воображения и фантазии, вариативности и оригинальности мышления, развитие коммуникативных навыков, снятие напряжения и тревоги.
Материал и оборудование: веревочка, карточки с рисунком птиц, лесных животных, мягкая игрушка музыкальное сопровождение.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Телесно – ориентировочное упражнение: «Дождик»
Дети становятся по кругу, друг за другом и кладут открытые ладони на спину впереди стоящего. Легкими прикосновениями каждый участник имитирует капли начинающегося дождя. Капли падают чаще, дождь становится сильнее и превращается в ливень. Большие потоки стекают по спине.
Ритуал вхождения в сказку «Волшебная дорожка».
Психолог предлагает детям попасть в сказку, пройдя по «волшебной дорожке» (на полу выложена из веревочки буква «Ш»).
Психолог спрашивает детей, знают ли они, какая это буква и какие еще слова начинаются со звука «Ш». Психолог рассказывает детям о том, что в сказке есть разные волшебные школы: школа магов, школа цветов, школа ветров и т.д.
«А сегодня я хочу рассказать вам сказку о школе зверей».
Достарыңызбен бөлісу: |
