Тематическое планирование учителя логопеда
Цель: Предупреждение неуспеваемости, обусловленной различными нарушениями устной и письменной речи Задачи
жүктеу/скачать 148.68 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- В процессе реализации коррекционной работы применяются технологии обучения
| Цель: Предупреждение неуспеваемости, обусловленной различными нарушениями устной и письменной речи
Задачи: - коррекция дефектов произношения; - выработать достаточно прочные навыки грамотного письма; - развитие языкового анализа и синтеза на уровнях слога, слова, предложения, текста; - уточнение и закрепление слухопроизносительных дифференцировок фонем; - обогащать словарный запас - формировать навыки правильного письма и чтения, развивать языковое чутьё; - восполнить пробелы в развитии лексического запаса и грамматического строя речи; - развивать навыки построения связного высказывания, отбора языковых средств, адекватных смысловой концепции, учить устанавливать логику (связность, последовательность), точное и четкое формулирование мысли в процессе подготовки связного высказывания; - развитие внимания, памяти, мышления; - развитие и совершенствование психологических предпосылок к обучению: устойчивость внимания, наблюдательность в отношении языковых явлений; способность к запоминанию, способность к переключению внимания; воспитание навыков и приемов самоконтроля; формирование познавательной деятельности; - развитие анализаторов, участвующих в акте речи, письма, чтения; - воспитывать устойчивый интерес к урокам русского языка. - воспитание и совершенствование коммуникативной готовности к обучению, формирование коммуникативных умений и навыков, адекватных ситуации учебной деятельности; В процессе реализации коррекционной работы применяются технологии обучения: - технология коррекционно-развивающего обучения; - технология личностно-ориентированного обучения; - технология формирования учебной самооценки; - технология продуктивного чтения; - технология формирования критического мышления; - технология проблемного обучения; - информационно-коммуникационные технологии; - проектная технология; - здоровьесберегающие технологии
1 класс Общая проблема коррекционно-развивающего обучения первоклассников – своевременная и целенаправленная подготовка их к обучению грамоте. В связи с этим главной задачей начального этапа коррекционно-развивающего обучения является нормализация звуковой стороны речи, предупреждение неуспеваемости, обусловленной различными нарушениями устной и письменной речи, подготовка к обучению грамоте Это означает, что у детей, имеющих ОНР, необходимо сформировать: Полноценные фонематические процессы; Представление о звуко-буквенном составе слов; Навыки анализа и синтеза звуко-слогового состава слова; Правильное звукопроизношение (при наличии проблемы у конкретного ребёнка). Воспитание умения речевого высказывания; Развитие памяти, внимания, мышления, восприятия, ориентировки в пространстве и времени; Сбережение общего и психического здоровья детей; Развитие сенсорных и моторных функций; Формирование кинестетической основы артикуляторных движений; Развитие мимической мускулатуры; Развитие эмоционально-волевой сферы и навыков учебной деятельности; Формирование черт гармонической, социализированной личности. Выбор тем коррекционных занятий обусловлен задачей этапа – формирование фонетических обобщений. Именно на этом этапе происходит формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза слого-звукового анализа слова. На этом же этапе происходит работа по формированию правильного звукопроизношения. Программа предполагает следующее содержание коррекционно-воспитательной работы: 1. Развитие и совершенствование психологических предпосылок к обучению: - устойчивость внимания; - наблюдательность (особенно к языковым явлениям); - способность к запоминанию; - способность к переключению; - навыки и приёмы самоконтроля; - познавательная активность. 2. Формирование полноценных учебных умений: - планирование предстоящей деятельности; - принятие учебной задачи; - активное осмысление материала; - выделение главного, существенного в учебном материале, определение путей и средств достижения цели; - контроль за ходом своей деятельности; - работа в определённом темпе; - применение знаний в новых ситуациях; - анализ, оценка продуктивности собственной деятельности. В программу включена работа по созданию коммуникативных навыков: 1. Развитие и совершенствование коммуникативной готовности к обучению: - умение внимательно слушать и слышать учителя-логопеда, не переключаясь на посторонние воздействия; подчинять свои действия его инструкциям и замечаниям; - умение понять и принять учебную задачу, поставленную в вербальной форме; - умение владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия, удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи в соответствии с полученной инструкцией; - умение целенаправленно и последовательно выполнять учебные действия и адекватно реагировать на контроль и оценки со стороны учителя-логопеда. 2. Формирование коммуникативных умений и навыков, адекватных ситуации учебной деятельности: - ответы на вопросы в точном соответствии с инструкцией, заданием; - ответы на вопросы по ходу учебной работы с использованием усвоенной терминологии; - ответы 2-3 фразами по ходу и итогам учебной работы (начало формирования связного высказывания); - применение инструкции (схемы) при подготовке связного высказывания по ходу и итогам учебной работы; - обращение к учителю-логопеду или товарищу за разъяснением; - пояснение инструкции, учебной задачи с использованием нужной терминологии; - формулирование задания при выполнении коллективных видов учебной работы; - соблюдение речевого этикета; - составление устных связных высказываний с элементами творчества. жүктеу/скачать 148.68 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|