Сентябрь
|
|
3
|
1
|
Слово. Слова – предметы.
|
Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
|
|
|
|
2
|
Слова, обозначающие действие предмета
|
Слова, отвечающие на вопрос что делает?
|
|
|
4
|
3
|
Дифференциация слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих действие
|
Существительное – часть речи, отвечающее на вопросы кто? что?; глагол – часть речи, отвечающая на вопрос что делать?
|
|
|
|
4
|
Слова, обозначающие признак предмета.
|
Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?
|
|
|
1
|
5
|
Дифференциация слов, обозначающих предмет, действие, признак предмета
|
Составление предложений из слов, закреплять навыки языкового анализа и синтеза, устанавливать логические связи между словами внутри предложения.
|
Октябрь
|
|
|
6
|
Предложение. Главные члены предложения. Интонационная закончен-
ность предложения.
|
Большая буква в начале предложения. Точка в конце предложения.
|
|
|
2
|
7
|
Предложение. Составление предложений.
|
Связь слов в предложении. Согласование глагола с именем существительным в числе и роде.
|
|
|
|
8
|
Предложение. Составление предложений.
|
Связь слов в предложении. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе
|
|
|
3
|
9
|
Предложение. Составление предложений.
|
Согласование и управление различных частей речи. Падежи.
|
|
|
|
10
|
Предлоги. Предлоги «в», «на».
|
Раздельное написание предлогов
|
|
|
4
|
11
|
Предлоги «с», «со».
|
|
|
|
|
12
|
Предлоги «из», «с».
|
|
|
|
1
|
|
Каникулы
|
|
Ноябрь
|
|
2
|
13
|
Предлоги «по», «к».
|
|
|
|
|
14
|
Предлоги «за», «из-за».
|
|
|
|
3
|
15
|
Предлоги «над», «под».
|
|
|
|
|
16
|
Предлоги «под», «из-под».
|
|
|
|
4
|
17
|
Предлоги (закрепление).
|
|
|
|
|
18
|
Связная речь. Последовательный пересказ.
|
Развитие связной речи.
Формирование умения отвечать на вопросы полным предложением, последовательно пересказывать текст с опорой на вопросный план, составлять полные предложения, объяснять лексическое значение слова.
|
|
|
1
|
19
|
Рассказы – описания.
|
Формирование умения отвечать на вопросы полным предложением, составлять план рассказа, использовать составленный план при пересказе.
|
Декабрь
|
|
|
20
|
Краткий пересказ
|
Формирование умения составлять полные предложения – объяснения лексического значения слова, кратко пересказывать повествовательный текста, определять последовательность частей текста, составлять план пересказа, использовать составленный план при кратком пересказе.
|
|
|
2
|
21
|
Выборочный пересказ
|
Формирование умения выборочно пересказывать текст, определять последовательность частей в тексте, составлять план рассказа
|
|
|
|
22
|
Творческие пересказы
|
Формирование умения определять и раскрывать тему текста, собирать материал по теме, точно употреблять слова в речи, определять последовательность частей текста.
|
|
|
3
|
23
|
Устные сочинения
|
Формирование умения составлять полный ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте, определять и раскрывать тему текста
|
|
|
|
24
|
Звуковой состав слова. Звук.
|
|
|
|
4
|
25
|
Гласные первого ряда
|
Гласные звуки и буквы.
|
|
|
|
26
|
Гласные второго ряда.
|
Буквы «я», «ё», «ю», «е».
|
|
|
1,2
|
|
Каникулы
|
|
Январь
|
|
3
|
27
|
Дифференциация гласных I и II ряда.
[Ы – И] в слогах, словах, предложениях, текстах.
|
Написание гласных после шипящих
«жи – ши»
|
|
|
|
28
|
[А – Я] в слогах, словах, предложениях, текстах
|
Написание гласных после шипящих
«ча – ща»
|
|
|
4
|
29
|
[О – Ё] в слогах, словах, предложениях, текстах
|
|
|
|
|
30
|
[У – Ю] в слогах, словах, предложениях, текстах
|
Написание гласных после шипящих
«чу – щу»
|
|
|
1
|
31
|
[Ё – Ю] в слогах, словах, предложениях, текстах
|
|
Февраль
|
|
|
32
|
Слоговой состав слова. Понятие слога. Деление слова на слоги.
|
Слогообразующая роль гласных.
|
|
|
2
|
33
|
Слоговой анализ и синтез. Порядок слогов в слове.
|
Правила переноса.
|
|
|
|
34
|
Ударение.
|
Ударный слог. Определение ударного гласного звука в слове, нахождение его места.
|
|
|
3
|
35
|
Согласные звуки. Дифференциация гласных и согласных звуков.
|
Гласные и согласные буквы и звуки
|
|
|
|
36
|
Твердые и мягкие согласные звуки.
|
Обозначение мягкости согласных гласными II ряда и буквой «ь».
|
|
|
4
|
37
|
Обозначение мягкости согласных гласными II ряда
|
|
|
|
|
38
|
Обозначение мягкости согласных буквой «ь» в конце слова.
|
|
|
|
1
|
39
|
Обозначение мягкости согласных буквой «ь» в середине слова.
|
|
Март
|
|
|
40
|
Разделительный «Ь»
|
|
|
|
2
|
41
|
Звукобуквенный анализ слов.
|
|
|
|
|
42
|
Дифференциация звуков, имеющих артикуляторно – акустическое сходство.
Звонкие и глухие согласные.
|
|
|
|
3
|
43
|
Дифференциация [З-С].
|
|
|
|
|
44
|
Дифференциация [З-С].
|
|
|
|
4
|
|
Каникулы
|
|
|
|
1
|
45
|
Дифференциация [Б-П].
|
|
Апрель
|
|
|
46
|
Дифференциация [Б-П].
|
|
|
|
2
|
47
|
Дифференциация [Б-П].
|
|
|
|
|
48
|
Дифференциация [Д-Т].
|
|
|
|
3
|
49
|
Дифференциация [Д-Т].
|
|
|
|
|
50
|
Дифференциация [В-Ф].
|
|
|
|
4
|
51
|
Дифференциация [Г-К].
|
|
|
|
|
52
|
Дифференциация [Г-К].
|
|
|
|
1
|
53
|
Дифференциация [Ж-Ш].
|
|
Май
|
|
|
54
|
Дифференциация [Ж-Ш].
|
|
|
|
2
|
55
|
Дифференциация [С-Ш].
|
|
|
|
|
56
|
Дифференциация [З-Ж].
|
|
|
|
3
|
57
|
Дифференциация [С-Ц].
|
|
|
|
|
58
|
Дифференциация [Ч-Ш].
|
|
|
|
4
|
59
|
Дифференциация[Ч-Щ]. Дифференциация [Ч-Ц].
|
|
|
|
|
60
|
Дифференциация [Ч-Ц].
|
|
|
|
|
61
|
Итоговая проверочная работа.
|
|
|
|
|
62
|
Оценка результативности коррекционной работы. Подведение итогов работы за год.
|
|
|
|
