Методические рекомендации.
Для проведения элективного курса по развитию функциональной грамотности 15-летних школьников, потенциальных участников PISA-2015 в приложении к настоящему пособию предлагается ряд методических разработок:
1) Карта формулирования учебных целей и составления учебных заданий по таксономии когнитивной сферы Б. Блума;
2) Использование карты формулирования учебных целей и составления учебных заданий по таксономии когнитивной сферы Б. Блума на примере темы «Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи» (Русский язык, 9 класс);
3) Методические рекомендации по организации этапов урока для развития функциональной грамотности 15-летних обучающихся (на примере технологической карты урока по А.К. Кисымовой и Е.Б. Нурланову).
Список рекомендуемой литературы представлен в Приложении 5.
2 УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО РАЗВИТИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ
Технология оценивания исследования функциональной грамотности включает шесть уровней образовательных достижений 15-летних обучающихся 70 стран мира: Самая высокая планка – 5 и 6 уровень – умения самостоятельно мыслить, анализировать и выдвигать собственные гипотезы, 4–3 – способность использовать имеющиеся знания и умения для получения новой информации, 2 – умение применить, имеющиеся знания и навыки в простейших неучебных ситуациях, 1 уровень – низкий уровень элементарных знаний и небольшая вероятность успешного выполнения заданий [2, С. 8].
Для определения содержательного представления результатов отдельных стран в PISA применяется 6-ти уровневая шкала естественнонаучной грамотности (Табл. 3).
Таблица 3 – Уровни / естественнонаучная грамотность
Достарыңызбен бөлісу: |
