1
|
2
|
6
|
– определять, объяснять и применять естественнонаучные знания и знания о науке в различных сложных жизненных ситуациях;
– связывать информацию и объяснения из различных источников и использовать их для обоснования различных решений;
– демонстрировать высокий уровень сформированности интеллектуальных умений (например, доказывать и обосновывать), а также демонстрируют готовность использовать свои знания для обоснования решений, принимаемых в незнакомых научных и технических ситуациях;
– использовать свои знания для аргументации рекомендаций или решений, принятых в контексте личных, социально-экономических и глобальных ситуаций.
|
5
|
– выявлять естественнонаучные аспекты во многих сложных жизненных ситуациях, применять естественнонаучные знания и знания о науке в этих ситуациях;
– сравнивать, отбирать и оценивать соответствующие научные обоснования и доказательства для принятия решений в жизненных ситуациях;
– устанавливать связи между отдельными знаниями и критически анализировать ситуации;
– выстраивать обоснованные объяснения и давать аргументацию на основе критического анализа;
– у них хорошо сформированы исследовательские умения.
|
Продолжение таблицы 3
1
|
2
|
4
|
– эффективно анализировать различные ситуации и проблемы, в которых явно проявляются отдельные явления, и от них требуется
сделать вывод о роли науки или технологии;
– выбрать или обобщить объяснения, основанные на знаниях различных разделов естествознания и технологии, и связать эти объяснения напрямую с отдельными аспектами жизненных ситуаций;
– оценивать свои действия и сообщать о своих решениях, используя при этом естественнонаучные знания и обоснования.
|
3
|
– выявлять ясно сформулированные научные проблемы в некоторых ситуациях;
– отбирать факты и знания, необходимые для объяснения явлений;
– применять простые модели или исследовательские стратегии;
– интерпретировать и напрямую использовать естественнонаучные понятия из различных разделов естествознания;
– формулировать короткие высказывания, используя факты;
– принимать решения на основе естественнонаучных знаний.
|
2
|
– давать возможные объяснения в знакомых ситуациях на основе адекватных научных знаний;
– делать выводы на основе простых исследований;
– устанавливать прямые связи и буквально интерпретировать результаты исследований или технологические решения.
|
1
|
– ограниченные знания, применяемые только в знакомых ситуациях;
– объяснять очевидные явления.
|
Уровни достижений математической грамотности также варьируются в диапазоне от самого низкого, уровень 1, к самому высокому, уровень 6. Описание каждого из этих уровней сформированы на основе необходимых компетенций (Табл. 4).
Таблица 4 – Уровни достижений математической грамотности
Достарыңызбен бөлісу: |
