Раздел
|
I. Моя семья и друзья
Урок4
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мои родственники
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах, имеющих отношение к повседневной жизни;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для знакомства, сообщения о себе, описания предметов и для составления вопросительных предложений;
2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте;
2.5.2.2 писать заглавную букву в написании имен, отчеств, фамилий людей, кличек животных (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Познакомить с новыми словами о семье; научить писать заглавную букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся.
Собирает нас звонок
На замечательный урок!
Подравнялись, тихо встали,
Глазки на меня подняли!
Улыбнитесь друг другу, садитесь!
Руки? На месте!
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая!
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие учителя.
|
Оценивают свое настроение смайликами.
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин
|
Учитель просит учащихся рассказать, какие они составили предложения.
|
Учащиеся в парах друг другу рассказывают
о том, кто живет в их квартире, называют слова-предметы.
|
Взаимооценивание.
Прием «Знаковый символ».
|
|
3. Актуализация знаний
2 мин
|
Артикуляционная разминка.
Семья – это мы.
Семья – это я.
Семья – это папа
И мама моя.
|
Учащиеся повторяют строки стихотворения.
несколько раз в разном темпе(медленно, быстро, нараспев).
|
|
|
.
|
Учитель предлагает подумать, какой ритм и какая интонация больше подходят.
Учитель предлагает посчитать, сколько раз в стихотворении повторилась буква «Я».
|
или с разной интонацией (весело, грустно).
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
(К)Учитель предлагает
прочитать текст и передать, о чем рассказывает Санат.
Учитель обращает внимание учащихся на то, как пишутся имена, отчества, фамилии людей, клички животных.
Предлагает записать в рабочей тетради имена своих родственников.
|
Учащиеся передают,
о чем рассказывает Санат, называют знакомые слова
из текста, называют имена и отчества членов семьи Саната.
Ученики вместе с учителем читают правило.
Учащиеся пишут
в рабочей тетради.
|
Обратную связь предлагает учитель.
Словесная похвала
|
Учебник,
задание 1
Рабочая тетрадь №1, с. 7
|
(П) Учитель предлагает в паре выполнить задание 2.
|
Учащиеся в паре внимательно рассматривают картинки, называют, кто изображен на них, правильно произносят новые слова и называют своих родственников.
|
Прием
«Дарю звездочку»
|
Учебник,
задание 2
|
(К) Учитель предлагает прослушать о том, что рассказывает Санат о своих родственниках и ответить на вопросы.
|
Ученики слушают
и называют родственников Саната.
|
Оценивание
по дескрипторам
к заданию.
|
Учебник,
задание 3, 4
|
Учитель просит выбрать из текста имена людей, клички животных и записать их в рабочих тетрадях.
Учитель обращает внимание на соблюдение каллиграфических норм.
Дескрипторы:
– называет новые слова;
– называет родственников Саната;
– правильно выбрали из текста имена людей, клички животных;
– делают запись в соответствии с нормами каллиграфии;
–проверят работу одноклассников, находит ошибки и недочеты.
|
Минутка чистописания.
Ученики делают запись в рабочих тетрадях, соблюдая нормы каллиграфии.
Обмениваются тетрадями и проверяют работу одноклассника
(-цы).
|
|
Рабочая тетрадь № 1, с. 7
|
(К, П) Учитель просит познакомить
(задание 4) со своей семьей.
|
Ученики в паре называют друг другу своих родственников.
Называют их имена.
|
Прием
«Большой палец»
|
Рабочая тетрадь № 1, с. 7
|
|
