Раздел
|
III. Мой родной край
Урок 21
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Родная земля
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео-
и аудиоматериале, отвечать на вопросы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для знакомства, сообщения
о себе, описания предметов и для составления вопросительных предложений;
2.2.2.1 создавать высказывание из 2–3 предложений по картинке/на основе сюжет-ных картинок;
2.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить составлять высказывание по картинке; использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений; изменять по числам слова-предметы и слова-признаки.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
Дескрипторы:
– соблюдает правила каллиграфии при написании слов.
– пишет текст, не пропуская
и не искажая буквы в словах.
|
Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте. Проверяют записанные предложения.
Ребята в классе готовились
ко Дню Республики.
Наша семья любит весенний праздник Наурыз.
|
Взаимооценивание по критерию «Пишу правильно»
|
Учебник, задание 6
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
Учитель предлагает игровую разминку.
– Хорошо в краю родном?
– Хорошо!
– Хорошо, где отчий дом?
– Хорошо!
– Хорошо быть казахстанцем?
– Хорошо!
|
Учащиеся повторяют за учителем слова.
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинку, назвать, что видит Санат во время полета на дельтаплане.
|
(К) Называют слова и подбирают
к ним вопросы.
Что? Лес, озеро, река, пустыня, степь, море, горы.
|
Словесная похвала
|
Учебник,
задание 1
Рабочая тетрадь № 1, с. 26
|
Учитель предлагает прочитать предложения и изменить число слов-предметов и слов-признаков.
Учитель обращает внимание
на число слов-признаков.
|
Учащиеся изменяют число слов-предметов и слов-признаков. Учащиеся отвечают на вопрос учителя и записывают в тетрадях:(Что?) Леса́ (какие?) красивые.
(Что?) Горы́ (какие?) высокие.
(Что?) Ре́ки (какие?) быстрые.
(Что?) Озёра́ (какие?) чистые.
|
|
Учебник,
задание 2, Приложение 1
Рабочая тетрадь № 1, с. 26
|
Индивидуально учитель может предложить выполнить задание по карточке
|
Мн. число
|
Ед.число
|
красивые
|
красивый
|
чистые
|
чистая
|
широкие
|
широкая
|
чистые
|
чистая
|
|
|
|
(Г) Учитель организовывает работу в группах.
Предлагает послушать текст
«В степи» и ответить на вопросы.
Учитель проводит лексическую работу, объясняет значение незнакомых слов.
|
(Г) Учащиеся слушают текст.
1-я группа отвечает на вопросы по содержанию текста.
Что можно увидеть в степи летом?
2-я группа выписывает из текста выделенные словосочетания, записывает их в тетрадь. Называет число слов-признаков и слов-предметов.
|
Взаимооценивание групп по жетонам.
|
Учебник,
задание 3
Рабочая тетрадь № 1, с. 26
|
Учитель предлагает прочитать текст и рассказать, о каком ученом узнали учащиеся.
Учитель предлагает ответить
на вопросы «да-нет»
утверждение
|
да
|
нет
|
В пять лет Шокан пошёл в школу.
|
|
+
|
Шокан знал много языков.
|
+
|
|
Рисовал казахскую степь, людей, юрты, животных, украшения.
|
+
|
|
|
|
|
|
Учащиеся читают текст.
Отвечают на вопросы «да-нет».
|
Оценивание навыков смыслового чтения.
|
Учебник,
задание 4
|
5. Рефлексия
3 мин.
|
На доске или у каждого ученика карта настроения.
|
Учащиеся отмечают знак √, на каком из островов вы сегодня были: Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего, Радости.
|
Самооценивание
Прием «Острова»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает составить вопросы к выделенным предложениям задания 4.
|
Учащиеся составляют вопросы по тексту.
|
|
Учебник, задание 4
|
Раздел
|
III. Мой родной край
Урок 22
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Страна моя
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.2.1 создавать высказывание из 2–3 предложений по картинке/на основе сюжетных картинок;
2.3.3.1 определять жанры разных текстов (загадка, сказка, стихотворение, рассказ);
2.4.4.1 писать в тетради прописные (заглавные) и строчные буквы, соблюдая высоту, ширину и наклон, их соединения;
2.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Познакомить с жанром стихотворения; научить подбирать картинке нужный текст, составлять вопросительные предложения.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
(П)Учащиеся зачитывают составленные вопросы. Слушают ответы одноклассников.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 4
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Учитель предлагает послушать стихотворение. Просит рассказать, о чём оно.
Учитель предлагает найти рифмующие слова.
|
Учащиеся внимательно слушают стихотворение, передают содержание.
Учащиеся читают
и составляют пару рифмующихся слов.
|
Прием
«Три хлопка»
|
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
Учитель предлагает рассмотреть картинки, прочитать на
русском языке, люди каких национальностей живут в нашей стране.
|
Учащиеся рассматривают картинки, читают, создают высказывание.
|
Прием «Лучший ответ»
|
Учебник, задание 3
|
|
Учитель предлагает рассмотреть картинки, прочитать предложения
и определить, к какой картинке соответствует какое предложение.
|
Учащиеся читают предложения и подбирают картинку
в соответствии
с предложением.
|
Оценивание по жетонам
|
Учебник, задание 5
Рабочая тетрадь № 1, с. 27
|
5.Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
(П). Учитель предлагает написать
в тетради предложение.
|
Учащиеся записывают предложение «Главное богатство Казахстана – это дружба народов».
|
Прием
«Дарю звездочку»
|
Учебник, задание 4
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает прочитать строки стихотворения Т. Айбергенова.
|
Учащиеся читают стихотворение.
|
Прием «Стихотворение
на память»
|
Приложение 1
|
|
