Раздел
|
VII. Мир природы
Урок 62
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Проверь себя
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.5.1.2 использовать слова-действия в нужном времени (настоящем, будущем)
с помощью учителя;
2.5.1.3 использовать слова-действия в форме прошедшего времени единственного числа с помощью учителя;
2.5.1.5* различать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу;
2.5.2.1* правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами, писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
Цели урока
|
Проверить умения и навыки учеников, которые они получили за раздел.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся. Учитель сообщает тему урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
2.Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте.
|
Взаимооценивание
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Учитель предлагает вспомнить изученный материал.
|
Учащиеся с каждой группы идут к доске.
На каждый шаг называют то, чему научились на уроках.
|
Словесная похвала
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К, И) Учитель предлагает выполнить задание 1.
Дескрипторы:
– объясняют написание жи-ши;
– находят слова, которые отвечают на вопрос кто?;
– подбирают к выделенным словам слова-признаки;
– подбирают вопросы к выделенным словам.
|
Учащиеся читают текст. Работают
по дескрипторам
к заданию.
|
Само оценивание
по дескриптору «Понимание текста»
|
Учебник,
задание 1
|
(Г) Учитель организовывает работу в группах.
|
(Г)Учащиеся работают в группах,
выполняют задания.
1-я группа
читает текст, вставляет предлоги, записывают словосочетания.
Записывают предложения
2-я группа
Выписывают из текстов словосочетание слово-признак, слово-предмет. Определяют их число.
|
Взаимооценивание
|
Учебник, задания
2–6
Рабочая тетрадь № 2, с. 35
|
5. Закрепление изученного материала
4 мин.
|
Физкультминутка
«Солнце землю греет»
Дети выполняют движения
по тексту.
Солнце землю греет слабо,
(руки вверх и вниз)
По ночам трещит мороз,
(руки на пояс, наклоны в стороны)
Во дворе у Снежной бабы
(руки на пояс, поворот вокруг себя)
Побелел морковный нос.
(дети показывают нос)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда,
(прыжки на месте)
Вьюга злится,
Снег кружится,
(дети кружатся)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром.
(имитируют движения руками.
|
Учащиеся выполняют разминку.
|
Словесная похвала
|
|
(К) Учитель предлагает назвать какой буквой различаются слова.
|
Учащиеся называют буквы, которыми различаются слова.
|
Обратную связь дает учитель
|
Учебник, задание 7
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся пантомимой показывают результаты своей работы:
руки вверх – довольны, голова вниз – недовольны, закрывают лицо
руками – безразлично.
|
Самооценивание
Прием «Пантомима»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает дома повторить изученные правила.
|
|
|
|
VIII. Чудеса вокруг нас
Раздел
|
VIII. Чудеса вокруг нас
Урок 63
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Бәйтерек – символ и чудо Казахстана
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео- и аудиоматериале, отвечать на вопросы;
2.2.4.1 пересказывать короткие тексты/истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий;
2.3.1.1 выразительно читать текст (интонирование повествовательных и вопросительных предложений).
|
Цели урока
|
Научитьопределять, о чём говорится в тексте; отвечать на вопросы; пересказывать текст по вопросам; выразительно читать стихотворение.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Учитель сообщает о том, что сегодня урок необычный. Урок-путешествие по чудесам, которые есть в нашей стране.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие учителя.
Учащиеся называют, какие чудеса они знают в своей стране.
|
Словесная похвала
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
Педагог спрашивает правила, изученные раннее.
|
Учащиеся отвечают
на вопросы, демонстрируя свои знания.
|
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
(К) Отгадайте, о чём идёт речь?
Много стран есть на свете других,
Те же птицы там в воздухе реют,
Те же зёрна там в яблонях зреют,
Те же косточки в вишнях тугих.
Но такая, как наша – одна!
Учитель подводит к теме урока.
Вовлекает учащихся в диалог
об Астане.
Предлагает прослушать текст, определить, о чем он?
|
Учащиеся называют, что речь идет о нашей стране – Казахстане. Называют столицу Казахстана –Астану.
Участвуют в диалоге
с учителем
о прослушанном тексте.
Составляют два вопроса к выделенным предложениям.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(П) Выразительно прочитайте стихотворение и оцените чтение стихотворения одноклассником
по дескрипторам.
Дескрипторы:
– читают громко;
– правильно произносит слова;
–соблюдает паузы;
–выделяет голосом вопросительное предложение;
–передает настроение.
|
Учащиеся читают выразительно стихотворение, соблюдая критерии выразительного чтения.
|
Взаимооценивание
«Устный комментарий»
|
Учебник,
задание 2
|
|
(Г)Учитель предлагает рассказать
о Бәйтереке, но вначале учащиеся читают легенду о нем.
|
Учащиеся читают внимательно текст, находят ответы
в тексте.
Готовят пересказ текста по вопросам.
|
Взаимоценивание прием
«Лучший ответ»
|
Учебник,
задание 3, 4
|
5. Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
Физминутка.
– Хорошо, что солнце светит?
– Хорошо!
– Хорошо, что дует ветер?
– Хорошо!
– Хорошо идти с друзьями?
– Хорошо!
– Хорошо прижаться к маме?
– Хорошо!
– Хорошо в краю родном?
– Хорошо!
– Хорошо там, где наш дом?
– Хорошо!
– Хорошо кружиться в танце?
– Хорошо!
– Хорошо быть казахстанцем?
– Хорошо!
Обобщает,наша Родина – Казахстан, это большая, красивая страна. Родину нужно любить.
|
|
|
|
Учитель проводит опрос по теме.
– Какие слова-признаки вы использовали при описании Астаны?
– Назовите слова-действия?
– Назовите главные слова сегодняшнего урока.
|
Учащиеся называют слова-признаки, слова-действия в разном времени, главные слова урока.
|
Самооценивание
|
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает сделать краткую запись в блокноте путешественника.
|
Учащиеся делают заметку в блокнотах,
о том, что нового они узнали и как работали на уроке.
|
Метод
«Блокнот»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Прочитать информацию в интернете о достопримечательностях Астаны
(с помощью взрослых).
|
|
|
Рабочая тетрадь № 2, с. 37
|
Раздел
|
VIII. Чудеса вокруг нас
Урок 64
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Чудеса родной природы
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео- и аудиоматериале, отвечать на вопросы
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте;
2.5.1.2* использовать слова, обозначающие один или несколько предметов, согласовывать слова-признаки со словами-предметами в числе, роде с помощью учителя;
2.5.2.1* правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами, писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Цели урока
|
Научитьописывать родную природу; определять, о чём говорится в тексте; знать, как пишутся слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
