Учебный день на туристической тропе «Путешествие в весну»

Ход занятия

Учителями-предметниками отмечается повышение инициативы, самостоятельности и активности школьников в процессе таких уроков. На уроках-походах оживают и получают совершенно новое звучание многие знания, приобретенные на уроках географии, биологии, математики, физики. Образовательные продукты детей отличаются эмоциональностью и выразительностью. В частности, учитель литературы отмечает, что, создавая художественные зарисовки картин природы, дети пользуются теми образами, которые возникли во время урока-похода; эти образы отличаются полнотой, яркостью, выразительностью, т.е. отражают многоплановость чувственного восприятия. В творческих работах прослеживается расширение круга художественных средств выразительности; дети пытаются создавать собственные стихи.

Основными положительными результатами реализации данного инновационного проекта мы считаем:

• 
  в
  ысокую мотивацию обучающихся на здоровье и ЗОЖ (рис. 1);
  

• 
  положительную динамику в физическом развитии обучающихся, что видно по повышению спортивных результатов (рис. 2);
  

Рис. 2. Повышение спортивных результатов (призовых мест)

обучающихся

• 
  среди ребят нашей школы высока популярность кружков и секций, связанных с двигательной активностью: волейбол, общая физическая подготовка, танцы, хореография, лечебная физическая культура. И всё же рейтинг туризма занимает в последние годы стабильное первое место (Рис. 3);
  

Рис. 3. Популярность кружков и секций,

увеличивающих двигательную активность

• 
  принятие школьниками идеи урока на туристической тропе. Опрос показал, что урок-поход нравится возможностью неформального общения, преодоления трудностей, близости к природе; «интересно», «легко» – это мнение ребят (рис. 4).
  

Рис. 4. Отношение обучающихся к уроку-походу

• 
  всё больше становится детей, принявших для себя туризм как стиль жизни. Несомненно, что роль урока-похода в популяризации туризма велика. На диаграмме отражен рост численности детей, увлеченных туризмом (рис. 5);
  

Рис. 5. Количество обучающихся - членов школьного туристического клуба

• 
  для нас важно не только количество, но и качество, которое мы успешно подтверждаем своими ежегодными победами в районных турслётах, а также в областном слёте юных краеведов, где уже два года подряд команда школы занимает первое место, во Всекузбасском слёте-соревновании и др. (таблица 3).
  

• 
  урок-поход стимулирует креативную деятельность обучаю­щихся. Образовательные результаты, полученные благодаря урокам на тури­стической тропе, приведены в таблице 4.
  

В перспективе коллектив школы "Здравствуй" планирует продолжить применение урока-похода как формы организации образовательного процесса, позволяющей комплексно решать образовательные, воспитательные и здоровьесберегающие задачи. Кроме того, организация уроков-походов не требует развитой материальной базы и ресурсов, т.к. проходят они в природной среде.

Урок-поход предоставляет нам богатейшие возможности для многогранного развития учащихся, повышения мотивации к обучению, понимания необходимости охранять здоровье и формирования безопасного и здорового стиля жизни, воспитания бережного отношения к природе.

Важно отметить, что урок-поход по содержанию и организации учебного процесса отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. «Особенностью предложенного проекта стандарта среднего (полного) общего образования является его направленность на обеспечение перехода от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей каждого обучающегося, раскрытию им своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного (компетентностного) подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции в широком смысле этого слова» [5].

Надеемся, что данное методическое пособие позволит привлечь внимание широких кругов педагогической общественности к этой высоко эффективной интегративной форме здоровьесберегающей работы в школе.

1. 
   Антипов, С. А. [и др.]. Экскурсионно-краеведческая работа как средство усиления профессиональной ориентации географического образования / С. А. Антипов, Ю. А. Чурляев // vestnik.vsu.ru › pdf/geograph/2001/01/…
   
2. 
   Козлова, Ю. В. [и др.]. В поход с классом: пособие для классного руководителя [Текст] / Ю. В. Козлова, В. В. Ярошенко. – М. : ТЦ Сфера, 2004 . – 96 с. (Серия «Библиотека вожатого».)
   
3. 
   Рыньков, В. В. Направление краеведческой работы в сельской школе / В. В. Рыньков // Директор сельской школы. – 2009. - № 2. – С. 38 – 42.
   
4. 
   Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы [Текст] / Н. К. Смирнов. – М. : АРКТИ, 2003. – С. 6-18.
   
5. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт.
   
6. 
   Щербаков, Д. Звонки отменяются [Электронный ресурс] / Д. Щербаков // http://www.ug.ru/issue/?action=topic&toid=4643