Учебный план и программы преподавания психологии
Учебный план и программы преподавания психологии
жүктеу/скачать 348.72 Kb.
|
| Учебный план и программы преподавания психологии
На основе государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования университет, академия или институт самостоятельно работают над учебными планами по основным образовательным программам. Учебный план включает в себя: 1) перечень учебных дисциплин, изучаемых по данной программе; 2) распределение по семестрам и последовательности их изучения; 3) трудоемкость их изучения; 4) формы учебных занятий (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа); 5) виды промежуточной и итоговой аттестации (экзамен, зачет, реферат, курсовая или дипломная работа). Обращаемся к традиционному содержанию учебного плана и тому, какую пользу может извлечь из этой информации учитель психологии. I. список учебных дисциплин. Психология как предметная область представлена в различных учебных заведениях. Учебные планы по специальности» Психология « психологической дисциплины составляют около 2/3 всего списка изучаемых предметов. По другим специальностям количество психологических курсов обычно значительно меньше и зависит от профессиональной направленности программы. В зависимости от важности психологии как учебного предмета все программы высшего образования можно разделить на три типа: - об основных образовательных программах высшего профессионального образования по специальности «Психология» (базовое психологическое образование): психологические дисциплины составляют около 2/3 всего числа изучаемых дисциплин; - об основных образовательных программах высшего профессионального образования, а также среднего специального образования по работе со специалистами: преподается ряд психологических дисциплин; - об программах высшего профессионального образования специалистов естественно-научного и технического профиля: психология преподается как самостоятельная учебная дисциплина или в рамках того же курса «Психология и педагогика» [8,c.87]. В учебном плане также определяется, в каком семестре изучается определенная учебная дисциплина. Эта информация поможет преподавателю психологии правильно составить свой курс, опираясь на междисциплинарные связи, понять особенности студентов, находящихся на данной ступени обучения. Трудоемкость образовательных программ, а также изучение каждой учебной дисциплины обычно измеряется в российской высшей школе в академические часы. Исходя из учебного плана, учителю психологии необходимо знать, в течение какого часа с момента обучения была дана возможность изучить его дисциплину. Учебный план определяет также учебные занятия по учебной дисциплине: лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа, виды курсовой работы и практики. При планировании своего учебного курса преподаватель психологии может опираться на данный учебный план, отмечая целесообразность изучения отдельных тем в рамках лекций, семинаров и практических занятий или в виде различных форм самостоятельной работы. В учебном плане определяются виды промежуточной и итоговой аттестации. В связи с этим необходимо знать, какая форма промежуточной аттестации учителя психологии предусмотрена учебным планом и в какой степени она входит в содержание итоговой государственной аттестации, проводимой после завершения образовательной программы по дисциплине. На основе учебного плана и государственного образовательного стандарта преподаватель формирует учебную программу и тематический план изучения дисциплины. Программа обучения обычно включает: 1) наименование учебной дисциплины, категории студентов, для которых она предназначена, информация о том, кто и когда подготовлен; 2) пояснительная записка, в которой описываются требования к дисциплине, предмету, знаниям и умениям студентов, формы и методы контроля и оценки знаний в рамках образовательной программы; 3) краткое описание содержания изучаемых тем; 4) список литературы, на которую опирается преподаватель при раскрытии содержания курса. Учебная программа, с одной стороны, является рабочим документом, содержащим требования государственного образовательного стандарта в той дисциплине, которая хранится и преподается на кафедре, а с другой стороны, составляющим процесс обучения преподавателя. Тематический план является документом, описывающим распределение тем учебной программы по видам занятий, необходимое методическое обеспечение, формы проверки и аттестации знаний и умений студентов. При разработке учебных планов и программ по обучению психологии возникает сложная проблема выбора содержания, которое будет изучаться на разных ступенях обучения. Существует три способа построения учебных программ: линейный, концентрический, спиралевидный. Суть линейного метода построения учебных программ заключается в том, что отдельные части учебного материала составляют непрерывную последовательность взаимосвязанных звеньев. Каждая часть, как правило, изучается только один раз. К тому же, новое содержание уже известно и тесно связано с ним. Преимуществом линейного метода содержания учебных программ является экономичность его времени, так как повторение материала не устраняется. Этот метод обычно используется в преподавании психологии в образовательных программах вузов. Недостатком линейного подхода является то, что на разных ступенях обучения студенты и учащиеся не всегда способны освоить определенное сложное явление. Поэтому этот метод не используется для разработки программ школ и вузов по изучению психологии на различных ступенях [15,c.6]. Концентрический способ построения учебных программ позволяет в несколько раз постепенно усложнять один и тот же материал, расширять содержание образования за счет новых компонентов, детализировать связи и зависимости. Концентрическое расположение материала в программах предполагает не только простое повторение, но и более глубокое изучение тех же вопросов. Такой способ построения программ замедляет темп обучения, требует больших затрат времени на обучение, но иногда оказывается неизбежным. В настоящее время в преподавании психологии часто доминируют именно концентрические виды программ: в средних и высших учебных заведениях обучают школьников и студентов одному и тому же материалу, но разной степени сложности. В результате есть место дублирования учебного материала, изучаемого в школе и вузе, а также на разных ступенях вуза. Расположение учебного материала включает в себя последовательность и цикличность изучения программ спиральным способом. Характерной особенностью этого метода является то, что ученики не выносят с точки зрения начальной проблемы и при этом постепенно расширяют и углубляют круг знаний, связанных с ней. В отличие от концентрической структуры, которая иногда возвращается к исходной проблеме через несколько лет, спиральная структура не предполагает длительных перерывов. В отличие от линейной структуры при спиральном построении программы, отдельные темы изучаются несколько раз. Разработка учебных программ спирального типа в настоящее время становится актуальной в психологии. Это связано с внедрением данной науки в образовательные программы различного уровня. В этих условиях необходимо координировать цели и задачи психологического образования в различных типах учебных заведений, определять специфику обучения для различных категорий учащихся и студентов. жүктеу/скачать 348.72 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|