Для профилизации курса выделено 6 часов из часов учебного плана в 10-11 классах и 1час из кружковой работы

Преподавание биологии в 5-9 классах ведется по программе: Биология: 5-9 классы: - М.: Вентана-Граф,2011.

Преподавание биологии в 10-11 классах ведется по программе: Программа по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Базовый уровень (авторы: Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина). Программы общеобразовательных учреждений. Биология. 10-11классы.-М.:Просвещение,2011.

В 10-м естественнонаучном классе преподавание биологии ведется по программе В.Б. Захарова Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 классы. – М., Дрофа, 2011.

5-6 классах И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко «Биология» М. «Вентана- Граф»,2011

7 класс Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. «Биология» М. «Вентана- Граф»,2011

8 класс Драгомилов А.Г. Маш А.Г. «Биология», «Вентана- Граф»,2011

9 класс Пономарева И.Н., О.А. Корнилова, Н.М. Чернова. «Биология», «Вентама-Граф», 2011.

10-11 класс Д. Н. Беляев, П.М. Бородин «Биология» М. «Просвещение»,2011

10 естественнонаучный класс В.Б. Захаров, Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный уровень – М., Дрофа, 2011.

Повышенный уровень достигается через систему учебных заданий, процесс выполнения которых носит продуктивный характер, и, исходя из психологических особенностей школьников, определяется соблюдением баланса между логикой и интуицией, словом и наглядным образом, осознанным и познавательным, догадкой и рассуждением. В соответствии с концепцией курса, основной целью которого является развитие мышления ученика, построение осуществляется в тесной связи с введением новых понятий, терминов, способов действий.

Повышенный уровень обучения достигается путем расширения содержания некоторых тем, изменения подхода к отбору заданий, приоритет отдается заданиям творческого характера.

в 6 классе введено 0,5часа за счет часов регионального компонента.

В 10-11 классе при востребованности учащимися вводится курс по выбору «Эволюция органического мира»

Цель: систематизация и углубление знаний по основным направлениям и механизмам эволюционных изменений. УМК Д.К.Беляев М. «Просвещение», 2013г «Общая биология», Н.Грин. Биология (в 3-х томах) М. «Мир».
Химия

Изучение химии направлено на реализацию следующих основных целей:

- формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

- дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

- обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Курс имеет химико-экологическую направленность, его содержание, последовательность и методы раскрытия учитывают возрастные и типологические особенности учащихся с целью обеспечения доступности учебного материала на каждом этапе обучения. В содержание учебного предмета включен ряд сведений занимательного, исторического, прикладного характера, содействующих мотивации учения, развитию познавательных интересов и решению других задач воспитания личности.

Реализация программы позволяет решить следующие задачи:

- освоение учащимися системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;

- овладение учащимися умениями характеризовать вещества, материалы и химические реакции: выполнять лабораторные эксперименты: проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям, осуществлять поиск химической информации и оценивать ее достоверность: ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использование различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитание у учащихся убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

- применение учащимися полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Сетка часов:

Предмет	8 кл	9 кл	10 кл	11 кл
Химия	3	3	3ест.научн.1соц-гум.	2

Программы по химии для 8-11классов общеобразовательных учреждений ( под редакцией Н.Е.Кузнецовой), - М.: Вентана- Граф ,2010 Данная программа содержит обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения химии.

УМК

В 8-11 классах осуществлен переход на федеральный компонент государственного стандарта по химии 2004г и используется сборник нормативных документов «Химия» М, 2007 г.

8 класс Н. Е. Кузнецова, Н. И. Титова, Н. Н. Гара М. «Вентана-Граф», 2012

9 класс Н. Е. Кузнецова, Н. И. Титова, Н. Н. Гара М. «Вентана-Граф», 2012

10 класс Н. Е. Кузнецова, Н. И. Титова, Н. Н. Гара М. «Вентана-Граф», 2012

11 класс Н.Е. Кузнецова. Левкин А.Н., Шаталов М.А.(Под редакцией Кузнецовой Н.Е.)Химия. Базовый уровень. «Вентана-Граф», 2012

В 9 классе предмет усилен элективным курсом «Решение расчетных и экспериментальных задач повышенного уровня сложности», в 10-11 классах курсом по выбору «Теоретические основы химии органических соединений», цель которого научить пониманию закономерностей современной органической химии.

УМК: Скорректированы программы на основе государственной, М. «Дрофа», 2012. составитель Н.Е.Кузнецова, И.М. Титова, Н.Н. Гара, А.Ю. Жогин (для классов химико-экологического профиля).
Физика

Изучение физики направлено на реализацию следующих основных целей и задач:

• 
  освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
  
• 
  овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
  
• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
  
• 
  воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
  
• 
  использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
  

• 
  «Примерная программа основного общего образования по физике. 7-9 классы» (В.А. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.);
  
• 
  Авторская программа основного общего образования по физике для 7-9 классов (Е.М. Гутник, А.В. Перышкин, М., «Дрофа», 2012 г.)
  
• 
  Планируемые результаты к использованию линии УМК по физике для 7-9 классов системы учебников «Вертикаль». (А.В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика» для 9 класса).
  

Рабочая программа ориентирована на использования УМК:

- Сборник задач по физике: 7-9 класс: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А.В. Перышкин; сост. Г.А. Лонцова. – 13-е издание, переработанное и дополненное. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. – 270. (серия «Учебно-методический комплекс»).

• 
  А.В. Перышкин Физика 8: учебник для общеобразовательных учреждений / А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2015.
  
• 
  Л.А. Кирик Физика 8: Самостоятельные и контрольные работы. М.: Илекса, 2015г.
  
• 
  В.И. Лукашик Сборник задач по физике 7-9 класс, М.: Просвещение 2011г.
  
• 
  Н.В. Филонович Методическое пособие к учебнику А.В. Перышкина, Физика 8, м.: Дрофа 2015г.
  
• 
  О.И. Громцева Контрольные и самостоятельные работы по физике. М.: Экзамен 2014г.
  
• 
  Интернет: библиотека-все по предмету Физика (http://www/proshkolu/ru)
  

• 
  Физика 9 класс Программа «Физика 7-9». Автор В. Г. Разумовский (Сборник программ по физике . Издательсво «Дрофа», 2010 г.)
  
• 
  Л.А. Кирик Физика-9. Разноуровневые самостоятельный контрольные работы. Москва: Илексс, 2010
  
• 
  Физика 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений А.А.Пинский, В.Г.Разумовский, А.И.Бугаев и др.; Под ред. А.А.Пинского, В.Г, Разумовского-М.: Просвещение 2010 г.
  
• 
  В.И.Лукашик, Е.В.Иванова. Сборник задач по физике 7-9 классов общеобразовательных учреждений-М,: Просвещение 2010 г
  

• 
  Г.Е. Мякишев, Б.Б. Буховцев Физика 10 кл. – М.: Просвещение, 2012г.
  
• 
  А.П. Рымкевич Сборник задач по физике 10-11 класс, М.: Дрофа, 2012г.
  
• 
  А.В. Марон Физика 10 кл. Дидактические материалы М.: Дрофа, 2012г.
  
• 
  М.Ю. Демидова ЕГЭ Тематические и типовые экзаменационные варианты, М.: Нац.образование. 2013 г.
  
• 
  Г.Н. Степанова Сборник задач по физике 10-11кл.-М.: Просвещение, 2010г.
  
• 
  Методический диск к учебнику.
  

• 
  Физика. 11 кл. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин, М, «Просвещение», 2011г.
  
• 
  Г.Н. Степанова. Сборник задач по физике: для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений. М., «Просвещение», 2010г.
  

Физика 10-11 класс. Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике.

Базовый уровень 10-11 классы. (Сборник программ по физике. Издательство «Дрофа», 2008г) Авторы В.А.Орлов, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева,В.Е. Фрадкин (138 часов ). Программа скорректирована, 2 часа в неделю (стандарт) на базе школы и 1,5 часа (повышенный уровень)на базе университета. Обоснование: Методическое письмо об использовании результатов ЕГЭ в преподавании физики в средней школе, мониторинг выбора выпускниками ЕГЭ по физике по окончании школы.
Физика: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений (Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев Н.Н. Сотский.- М.: Просвещение,2010.

Физика: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений ( С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский ) М.» Мнемозина»

Физика. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профил. уровни (Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин; под ред. В.И.Николаева, Н.А. Парфентьевой. – 17 изд., перераб и доп.- М.: Просвещение, 2010

А.П.Рымкевич. Задачник 10-11 класс: пособие для общеобразовательных учреждений А.П.Рымкевич. –М.: Дрофа, 2010.

Марон А.Е. Физика 11. Дидактические материалы, Дрофа, Москва, 2008

При составлении тематического планирования в 7.8.9 классах усилена практическая направленность предмета, акцентировано внимание на формирование навыка решения расчетных задач в темах «Теплообмен» и «Законы постоянного тока», уделено особое внимание формированию методических знаний и умений учащихся, интеграции вопросов экологии и астрофизики.

При составлении тематического планирования в 10-11 классах акцентировано внимание :

- на формировании методологической компетенции учащихся;

- алгоритмизации решения расчетных и качественных задач;

- формировании единства структуры знаний по предмету;

- формировании единой физической картины мира.

Повышенный уровень достигается через систему учебных заданий, процесс выполнения которых носит продуктивный характер, и, исходя из психологических особенностей школьников, определяется соблюдением баланса между логикой и интуицией, словом и наглядным образом, осознанным и познавательным, догадкой и рассуждением. В соответствии с концепцией курса, основной целью которого является развитие мышления ученика, построение осуществляется в тесной связи с введением новых понятий, терминов, способов действий.

Повышенный уровень обучения достигается путем расширения содержания некоторых тем, изменения подхода к отбору заданий, приоритет отдается заданиям творческого характера.

Преподаватели естественного цикла интегрируют свои программы с ОБЖ.

И С К У С С Т В О.

Данная образовательная область представлена учебными предметами: музыка 5-8 классы, изобразительное искусство 5-7 классы, мировая художественная культура 5-9 классах.

Сетка часов:

предмет	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл
ИЗО	1	1	1
Музыка	1	1	1	1
МХК	1	0,5	1	1	1

Концепция художественного образования определяет в качестве ведущей цели усиление роли культуры и искусства в общем образовании.

С целью сохранения единой региональной системы художественного образования с 1 по 9 класс обеспечивается педагогически организованное общение учащихся с классическим искусством через музыку, изобразительную деятельность (ИЗО) и мировую художественную культуру (МХК с 5,7,8,9 класса, в 6 классах предмет усилен факультативным курсом за счет часов кружковой работы). Включение предметов эстетического цикла в учебный план образовательного учреждения обеспечивает формирование нравственного потенциала подростков, их социально-культурную адаптацию в обществе, коррекцию асоциального поведения и психофизическое оздоровление.

Преподавание учебных курсов осуществляется по программно-методическим материалам среднего (полного) общего образования «Дрофа», М., 2010г.

«Музыка 5-8 классы» Е.Д, Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагиан, Москва, Просвещение, 2010

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому, феномену, осознание через музыку, жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;

- воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;

- освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа (художественные образы), общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

Цель-формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

1. 
   Развитие художественно-творческих способностей учащихся, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
   
2. 
   Воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
   
3. 
   Освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира;
   
4. 
   Овладение практическими умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
   
5. 
   Формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные корни.
   

С 1 по 7 класс в рамках внеурочной деятельности ведутся уроки театра.

1. 
   Изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающих художников-творцов;
   
2. 
   Формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлений;
   
3. 
   осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении ее исторического развития, отражение вечных поисков эстетических подхода в лучших произведениях мирового искусства;
   
4. 
   Постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
   
5. 
   Знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
   
6. 
   Интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.
   

1. 
   Способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умение отличать истинные ценности от суррогатов массовой культуры;
   
2. 
   Подготовить компетентность читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
   
3. 
   развивать способности к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства.
   

Данная образовательная область представлена учебными предметами: физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности.

В целях сохранения и укрепления здоровья школьников учебный предмет «Физическая культура» изучается с 1 по 11 класс 3 часа в неделю. Третий час физкультуры вносится в сетку часов после общеобразовательных уроков.

Цель: формирование у школьников устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостного развития физических и психологических качеств.

Задачи:

- укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

- формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и оздоровительной направленности;

- освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии;

- обучение навыка и умения в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

- воспитание положительных качеств личности, соблюдение норм коллективного воздействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности

Программно-методическое обеспечение курса «Физическая культура»: « Программа общеобразовательных учреждений по физическому воспитанию учащихся 1-11 классов», Просвещение, 2008г, автор В.И.Лях, «Физическая культура» В.И.Лях,А.А., Зданевич М., Просвещение, 2008 г

Курс ОБЖ интегрируется с предметами естественного цикла в 1-8 классе, физкультурой в 9-ом классе, составлены и утверждены листы согласования , в 10-11 класса – ОБЖ выделено отдельным предметом.

ОБЖ. 5-9 кл.,10-11кл. под общей редакцией Смирнова А.Т. Авторы Смирнов А.Т, Маслов М.В., Хренников Б.О и др. «Просвещение», 2010 г