Учебно-методичекий комплекс
жүктеу/скачать 2.3 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- - Актуализация теоретических знаний
- Унифицированная лекция Медицинские аспекты сознания
| Ход занятия:
- Организационный момент. Приветствие. Преподаватель отмечает отсутствующих, выясняет причину отсутствия. Обращает внимание на внешний вид учащихся, на наличие учебных принадлежностей. Психологический настрой учащихся на предстоящую работу. - Актуализация теоретических знаний: 1. Чем отличается восприятие от мышления? 2. Раскройте содержание термина “адаптация”. 3. Чем отличаются такие мыслительные операции как анализ и синтез? 4. Почему некоторые художники называются абстракционистами? 5. Дайте характеристику основным формам мышления. 6. Как Вы понимаете термин “интеллект” человека? 7. Для каких целей психологи используют тесты и что это такое? 8. Чем отличается представление от воображения? 9. Охарактеризуйте сущность и основные функции речи. 10. Как проявляется опыт речевого общения в личностных качествах человека? Унифицированная лекция Медицинские аспекты сознания В клинической практике применяется критерий ясности сознания (правильная ориентировка в месте, времени и собственное отличие). Согласно Ясперсу, признаками неясного (помраченного) сознания являются: Отрешенность от реального мира (неотчетливость или невозможность воспринимать окружающее) Дезориентировка в месте, времени, ситуации, собственной личности Нарушение процессов мышления (бессвязность или невозможность суждений) Частичная или полная амнезия Сохранность сознания, его развитие определяются интегративной деятельностью головного мозга с ведущим значением коры больших полушарий и второй сигнальной системы. Физиологической основой центра сознания И.П. Павлов считал оптимальный очаг возбуждения в коре головного мозга, постоянно изменяющийся по форме, величине и локализации. В настоящее время доказана роль подкорковых образований и ретикулярной формации в поддержании тонуса сознания. В процессе онтогенеза различают этапы формирования сознания, отражающие уровень созревания мозговых структур, психофизиологических функций человека, его общественно-социальных отношений. У детей до года – «бодрствующее» сознание, отражающее уровень активности и формирования восприятия и реакций на окс. В возрасте 2-3 лет отмечается «предметное» сознание, предусматривающее непосредственное познание, овладение, манипуляцию с предметами и объектами. Однако в это время ребенок еще не выделяет себя из окс, он начинает употреблять местоимение «я», узнавать себя в зеркале и на фото. Чуть позже отмечается половая идентификация. В пре- и пубертатном возрасте происходит аутопсихическая ориентировка, осознание и познание своего психического «я», начинает формироваться коллективное сознание. В возрасте 16-22 лет формируется общественное, высшее социальное сознание. жүктеу/скачать 2.3 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|