Учебно-методический комплекс нижний Новгород 2014 г
жүктеу/скачать 473.5 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Темы рефератов
- 3. Дидактические материалы по дисциплине 3.1. Планы проведения семинарских и практических занятий
- 3.2. Материалы для организации самостоятельной работы студентов
- 3.3. Перечень источников для подготовки к семинарским и практическим занятиям
- 3.4. Дополнительные дидактические материалы
- 4. Методические рекомендации (материалы)
- 5. Материалы для проведения текущего, рубежного и итогового контроля
- 6. Дополнительный материал учебно-методического комплекса
Темы эссе
Темы рефератов
Составитель ________________________ С.Н. Пияшова (подпись) «____»_____________________20__ г. 3. Дидактические материалы по дисциплине 3.1. Планы проведения семинарских и практических занятий Практическое занятие. Сравнительно-географический метод. Задание 1. Изучите вклад немецкого ученого Александра Гумбольдта в становление географической науки и его сравнительно-географический метод. Задание 2. Приведите пример применения сравнительно-географического метода в физической географии. Задание 3. Приведите пример применения сравнительно-географического метода в социально-экономической географии. Практическое занятие. Картографический метод. Задание 1. Проанализируйте разные по содержанию географические карты: топографическая, политическая, геологическая, геоморфологическая, ландшафтная, районирования. Сделайте выводы. Задание 2. По своей проблеме исследования составьте авторскую географическую карту. Задание 3. Составьте инструкцию создания авторской карты. Практическое занятие. Метод ландшафтного профилирования. Задание 1. Проанализируйте мелкомасштабный ландшафтный профиль Восточно-Европейской (Русской) равнины. Сделайте вывод о взаимосвязях природных компонентов. Задание 2. Проанализируйте крупномасштабный ландшафтный профиль территории Воронежской области. Сделайте вывод о взаимосвязях природных компонентов.
Задание 1. Проанализируйте разнообразные карты районирования. Сделайте выводы. Задание 2. По результатам своей проблемы исследования выполните районирование территории.
Задание 1. Подберите для работы серию космических снимков Земли. Задание 2. Дешифрируйте космические снимки на определенную территорию. Задание 3. Определите различные параметры природных и социально-экономических объектов своей территории. Практическое занятие. Геоинформационный метод в географии. Задание 1. Примените геоинформационный метод в рамках своей научной темы. Задание 2. Поработайте в ГИС-программах Qwantum Gis, Corel Drаw. Задание 3. Результаты представьте в виде презентации. Практическое занятие. Решение географических задач. Задание 1. Проанализируйте банк географических задач Всероссийских студенческих олимпиад разных лет. Задание 2. Проанализируйте банк географических задач олимпиад школьников разного уровня и разных лет. Задание 3. Решите географические задачи. Семинарское занятие. Этапы становления и развития географической науки. Вопросы для обсуждения
Семинарское занятие. Население Земли и состояние географической среды в начале ХХI века. Вопросы для обсуждения
Семинарское занятие. Конструктивная география. Вопросы для обсуждения
Семинарское занятие. Методологические проблемы географии. Вопросы для обсуждения
3.2. Материалы для организации самостоятельной работы студентов Задание 1. Подготовить сообщение на тему «Имена российских первопроходцев и ученых-географов на карте мира и России» по плану:
Задание 2. Заполнить систематизирующую таблицу: Выдающиеся российские ученые-географы ХХ-ХХI веков
В.В. Докучаев А.И. Воейков Л.С. Берг Н.Н. Баранский И.А. Витвер Н.Н. Колосовский А.А. Григорьев И.М. Маергойз А.А. Минц С.В. Калесник В.Б. Сочава К.К. Марков В.В. Покшишевский В.С. Преображенский И.П. Герасимов К.А. Салищев Ю.Г. Саушкин Н.А. Солнцев Я.Г. Машбиц М.И. Будыко Ф.Н. Мильков Г.М. Лаппо В.П. Максаковский А.Г. Исаченко А.М. Берлянт М.А. Глазовская Задание 3. Подготовить презентацию и выступление на тему: Географические науки (по выбору студента):
План выступления:
Задание 4. Геоинформатика как современное практическое направление развития географической науки. В форме презентации представить авторскую (или тематическую) географическую карту, выполненную в программах Corel Drаw, QvantumGIS по плану: 1) Исходный материал 2) Автоматическая обработка 3) Система условных обозначений 4) Результат (цифровые карты) 5) Применение.
- актуальность темы исследования; - научная новизна; - практическая значимость; - основные выводы.
3.3. Перечень источников для подготовки к семинарским и практическим занятиям 1. Голубчик М.М. Введение в экономическую и социальную географию. – М., 2003. 2. Диких А. Н. Методы физико-географических исследований: Учеб. пособие для студентов вузов/ А. Н. Диких; Нижегор. Гос. Пед. Ун-т. — Н. Новгород, 2009. − 85 с.
3.4. Дополнительные дидактические материалы В качестве дополнительных дидактических материалов разработаны и используются в учебном процессе:
4. Методические рекомендации (материалы) Лекционный курс разрабатывается преподавателем в соответствии с Государственным образовательным стандартом, Рабочей программой учебного курса и Учебным планом направления подготовки. Темы лекций формулируются через выделение ключевых теоретических позиций в рабочей программе курса и с учетом часов, отводимых на данный вид учебных занятий. Цель лекции – раскрыть теоретические положения темы. При подборке лекционных материалов учитываются следующие факторы:
Лекционный курс должен иметь определенную структуру. Каждая тема, преподносимая студентам, включает в себя вопросы, которые выступают в качестве опорных пунктов, в развертывании содержания темы. Между темами курса существует преемственность. Лекционный курс обеспечивается мультимедийным сопровождением. Практические занятия тесно связаны с лекционным курсом, всегда дополняют и конкретизируют содержание лекций. На практических занятиях детально изучаются наиболее сложные вопросы, связанные с прикладной частью курса. Практические занятия предполагают работу с разнообразными географическими картами, выполнение систематизирующих таблиц, опорных схем, презентации проектов. Семинары дают возможность преподавателю дополнить и конкретизировать лекционный материал, обсудить в творческом режиме (диалога, деловой игры, составления проектов и т.д.) актуальные проблемы рекреационной географии, а также позволяют контролировать уровень и качество знаний студентов. Семинар может проходить в разной форме и включать в себя подготовку докладов, письменную работу (фронтальную или выборочную, для нескольких студентов) и т.д. Наиболее распространенной и достаточно эффективной формой семинара является обсуждение вопросов, вынесенных в качестве пунктов плана семинара. Успех семинарского занятия зависит от его предварительной подготовки, свободного владения преподавателем методикой проведения практических занятий. Подготовка семинара предполагает:
В ходе семинарского занятия преподаватель организует обсуждение вопросов, тем, направляет дискуссию и одновременно оценивает знание и понимание студентом материала. Контроль успеваемости студента. Текущий контроль происходит через систему выполнения студентами заданий, которые они получают на семинарских занятиях, в ходе написания контрольных работ, а также путем тестирования в течение семестра. Целесообразно использовать для проведения текущего контроля разработанные и представленные в учебно-методическом комплексе тесты, систематизированные по разделам учебного курса. В середине семестра проводится рубежный контроль успеваемости студентов. Контроль осуществляется для выявления как успевающих на «хорошо» и «отлично» студентов, так и слабоуспевающих студентов и проведения с ними индивидуальной работы. В соответствии с Учебным планом предусмотрена промежуточная аттестация в форме зачета.
Тема: Физико-географические методы исследования. 1 вариант 1. Объектом исследования географии является…(единственный выбор) А) ноосфера Б) географическая оболочка В) социосфера Г) Мировой океан
А) климатология Б) страноведение В) океанология Г) геоморфология
А) способ, прием достижения цели Б) образ мышления В) образ действия Г) объект, предмет исследования
А) геофизический Б) картографический В) ландшафтного профилирования Г) геохимический
А) полевой Б) наблюдение В) моделирования Г) сравнительно-географический
А) Гумбольдт Б) Семенов-Тян-Шанский В) Докучаев Г) Марко Поло
А) сравнение только одномасштабных объектов Б) сравнение разнопорядковых явлений и процессов В) сравнение качественное и количественное Г) сравнение сначала существенных, а затем второстепенных признаков
А) палеогеографический Б) сравнительно-географический В) географического описания Г) статистический
А) виртуальные Б) материальные В) мысленные Г) блок-диаграммы
А) философией Б) экономикой В) математикой Г) историей
А) землеведение В) гидрология суши Г) ландшафтоведение
А) способ мышления Б) образ мышления В) путь исследования Г) познание законов
А) палеогеографический Б) статистический В) сравнительно-географический Г) геоинформационный
А) картографический Б) математический В) ландшафтного профилирования Г) полевой
А) XVII в. Б) XVIII в. В) XIX в. Г) ХХ в.
А) операцию отождествления Б) приём типизации В) операцию различения Г) приём индивидуализации
А) картографический Б) дистанционный В) полевой Г) моделирования
А) образные Б) универсальные В) гипотетические Г) знаковые
А. Н.Н. Баранский Б. В.М. Котляков В. Дэвид Харвей Г. А.Г. Исаченко
А. полевой и лабораторный Б. математический и картографический В. геоинформационный и статистический Г. логический и метод аналогий
А. методы науки Б. построение научной теории В. способы получения научного знания Г. путь исследования
А. ландшафтно-геохимический Б. картографический В. социологический Г. палеогеографический Д. лабораторный 5. К мировоззренческим научным методам относится… А. дистанционный Б. диалектико-материалистический В. гносеологический Г. исторический
А. позитивистский Б. метафизический В. ландшафтный Г. эволюционно-генетический
А. океанология Б. биогеография В. общее землеведение Г. краеведение
А. география туризма Б. география миграций В. география внешней торговли Г. геоурбанистика
А. картография Б. историческая география В. рекреационная география Г. геоиконика
А. конструктивная и прогностическая Б. экологическая В. рационального природопользования Г. аналитическая и объяснительная
А. Вероятное предположение о причинах каких-либо явлений, еще не проверенное и не подтвержденное экспериментом. Б. Форма научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и взаимосвязях, основных идеях в географии, как правило, подтверждается экспериментом или расчетами. В. Это целый ряд теоретических положений в географии, которое может включать в себя ряд теорий, концепций. Г. Точка зрения, руководящая идея для понимания сущности процессов и явлений.
А. географического детерминизма Б. физико-географического районирования В. происхождения жизни на Земле Г. об экономико-географическом положении Д. морфоструктурная Е. мирового хозяйства Ж. расселения населения 13. Из предложенного списка выберите гипотезы (множественный выбор) А. географической экспертизы Б. опорного каркаса территории В. парникового эффекта Г. дрейфа материков Д. стабилизации численности населения Земли Е. о биосфере и ноосфере Ж. о географическом ландшафте 14. Первоначальной основой учения о географической зональности стала гипотеза… А. о почвах Б. о широтных тепловых поясах В. о географических поясах Г. о географической оболочке
А. техногенными Б. антропогенно-ландшафтными В. природно-ландшафтными Г. физико-географическими
А. В.И. Вернадский и В.В. Докучаев Б. В.М. Котляков и А.В. Яблоков В. А.Г. Исаченко и Ф.Н. Мильков Г. В.П. Максаковский и М.М. Голубчик
А. конце 60-х – первой пол. 70-х гг. ХХ в. Б. начале 50-х – первой пол. 60-х гг. ХХ в. В. конце 80-х – первой пол. 90-х гг. ХХ в. Г. начале 30-х – первой пол. 40-х гг. ХХ в.
Б. отдыхающих В. инженерных сооружений Г. обслуживающего персонала Д. транспортных магистралей Е. природных и культурных комплексов Ж. органа управления 19. Наука о закономерностях географического распространения и размещения живых организмов и их сообществ на Земле - … А. геоэкология Б. биогеография В. палеогеография Г. океанология
А. Николай Михайлович Сибирцев Б. Василий Васильевич Докучаев В. Вениамин Петрович Семенов-Тян-Шанский Г. Александр Иванович Воейков
А. поведенческой географии Б. политической географии В. рекреационной географии Г. географии туризма
А. Лев Семёнович Берг – русский и советский зоолог и географ. Б. Дмитрий Николаевич Анучин – советский антрополог, географ, этнограф и археолог В. Пётр Петро́вич Семёнов-Тян-Ша́нский – русский географ, ботаник, океанолог. Г. Михаил Иванович Будыко – советский учёный, геофизик, климатолог.
А. геоморфологии Б. ландшафтоведения В. палеогеографии Г. лимнологии
А. ввел новый тип зарисовки рельефа — блок-диаграммы, модели рельефа Б. написал двухтомный труд «Морфология земной поверхности» В. изучал географические названия как важнейшие элементы духовной жизни цивилизации Г. написал учебник «Основы гляциологии».
А. Палеогеография возникла на стыке географии, геологии, биологии и истории. Б. Палеогеография – наука о физико-географических условиях минувших геологических эпох. В. Основоположник палеогеографии – Чарльз Дарвин. Г. Одним из научных направлений палеогеографии является палеогеография антропосферы.
А. рекреационная география Б. география туризма В. океанология Г. топонимика
А. геокриологии Б. гляциологии В. лимнологии Г. фенологии
А. Отто Юльевич Шмидт Б. Юлий Михайлович Шокальский В. Кирилл Фабианович Войтковский Г. Станислав Викентьевич Калесник
А. химия, геология, физическая география Б. химия, ландшафтоведение, экология В. химия, геоэкология, почвоведение Г. химия, почвоведение, ландшафтоведение
А. География населения имеет тесные и разнообразные связи с демографией, этнографией, социологией. Б. М.А. Глазовская – ведущий ученый в области геохимии ландшафта. В. Топонимика возникла на стыке антропологии, истории и географии. Г. Геоэкология – интегральная наука экологической направленности, изучающая закономерности функционирования антропогенно измененных экосистем высокого уровня организации.
А. метод математического моделирования и метод аналогий Б. полевой и лабораторный В. статистический и дистанционный Г. логический и геоинформационный
А. построение научной теории Б. приемы исследования В. научная логика Г. путь исследования
А. сравнительно-географический Б. дистанционный В. геофизический Г. геоинформационный Д. социологический 4. В.В. Докучаев создал основы методологии отечественной географии на основе… А. принципа историзма Б. мировоззренческих принципов В. естественно-исторического метода Г. прикладного метода
А. научные экспедиции Б. многолетние стационарные наблюдения В. полевые маршруты Г. географические исследования конкретной территории
А. страноведение Б. топонимика В. палеогеография Г. геоиконика
А. географическая культура Б. георуралистика В. демография Г. поведенческая география
А. политическая география Б. медицинская география В. география природных ресурсов Г. география сельского хозяйства
А. экологическая и гуманитарная Б. познавательно-описательная В. конструктивная и прогностическая Г. аналитическая и объяснительная
А. Н.Н. Баранский Б. В.М. Котляков В. В.П. Максаковский Г. Ю.А. Веденин
А. Форма научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и взаимосвязях, основных идеях в географии, как правило, подтверждается экспериментом или расчетами. Б. Это целый ряд теоретических положений в географии, которое может включать в себя ряд теорий, концепций. В. Точка зрения, руководящая идея для понимания сущности процессов и явлений. Г. Вероятное предположение о причинах каких-либо явлений, еще не проверенное и не подтвержденное экспериментом.
А. точка зрения Б. руководящая идея В. система взглядов Г. убежденность в правоте при отстаивании взглядов
А. о географическом разделении труда Б. глобальных городов В. энергопроизводственных циклов Г. о природопользовании Д. демографического перехода Е. о географической оболочке Ж. о почвах 14. Из предложенного списка выберите концепции (множественный выбор) А. поляризованного ландшафта Б. качества жизни населения В. геоизображений Г. географической экспертизы Д. этногенеза Е. полюсов роста Ж. территориально-производственного комплекса 15. Новый этап в развитии учения о географической зональности (40-6- гг. ХХ в.) связан с именами… А. Л.С. Берга и А.А. Григорьева Б. С.В. Калесника и И.П. Герасимова В. Ф.Н. Милькова и А.Г. Исаченко Г. В.Б. Сочавы и К.К. Маркова
А. географической зональности Б. о географической оболочке В. о географическом ландшафте Г. высотной поясности
А. 1997 году Б. 1992 году В. 1987 году Г. 2002 году
А. разнообразие Б. комфортность В. стабильность Г. устойчивость Д. динамичность Е. однородность Ж. эффективность 19. Какой из функциональных типов территориальной рекреационной системы не существует? А. рекреационно-оздоровительный Б. рекреационно-познавательный В. рекреационно-спортивный Г. рекреационно-культурный Д. рекреационно-лечебный 20. Гипотеза «парникового эффекта» является гипотезой, так как… А. расчеты ученых значительно различаются Б. хорошо изучен механизм парникового эффекта В. отрицательные последствия парникового эффекта сильно преувеличены Г. не изучены парниковые газы
А. Дмитрий Николаевич Анучин Б. Николай Михайлович Сибирцев В. Лев Семёнович Берг Г. Андрей Николаевич Краснов
А. палеогеография Б. геоэкология В. биогеография Г. лимнология
А. метеорологии Б. климатологии В. биогеографии Г. гляциологии
А. Николай Михайлович Сибирцев Б. Александр Иванович Воейков В. Лев Семёнович Берг Г. Владимир Иванович Вернадский
А. разработал учение о географических циклах, вложив в это понятие представление о стадийном развитии рельефа земной поверхности. Б. написал двухтомный труд «Морфология земной поверхности» В. изучал природные территориальные комплексы Г. ввел понятие «ландшафт».
А. Объектом лимнологии являются отрицательные формы рельефа, заполненные водой. Б. Предметом лимнологии является весь комплекс внутриводоемных процессов, протекающих в озере в тесной связи с водосбором. В. Лимнология – результат современного развития и синтеза целого ряда наук: географических, социальных, биологических. Г. Отец русской лимнологии – Анучин Дмитрий Николаевич.
А. География туризма изучает закономерности формирования, размещения, функционирования и развития территориальных рекреационных систем. Б. Ландшафтоведение – отрасль физической географии, изучающая природные территориальные комплексы как структурные части географической оболочки Земли В. Медицинская география — отрасль географии и медицины, изучающая влияние природных, хозяйственных и социальных условий различных территорий на здоровье населяющих их людей. Г. Научная, историческая и культурная ценность географических названий как важнейших элементов духовной жизни цивилизации остается объектом исследования топонимики.
А. географии населения Б. антропологии В. этнографии Г. демографии.
А. «Океанография» Б. «Основы гляциологии». В. «Ландшафтоведение» Г. «Ледники, их роль и значение в жизни Земли».
А. Владимир Петрович Максаковский Б. Николай Семенович Мироненко В. Владимир Сергеевич Преображенский Г. Валерий Александрович Квартальнов.
ГЕОИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА (ГИС) — система сбора, хранения, анализа и графической визуализации пространственных (географических) данных и связанной с ними информацией о необходимых объектах. Понятие геоинформационной системы также используется в более узком смысле — как инструмента (программного продукта), позволяющего пользователям искать, анализировать и редактировать как цифровую карту местности,так и дополнительную информацию об объектах. ГИПОТЕЗА – (от греч. «предположение») — предположение или догадка; утверждение, предполагающее доказательство, в отличие от аксиом, постулатов, не требующих доказательств. Гипотеза считается научной, если она удовлетворяет критерию Поппера, то есть потенциально может быть проверена критическим экспериментом, а также если она соответствует другим научным критериям. Также она может определяться как форма развитий знаний, представляющая собою обоснованное предположение, выдвигаемое с целью выяснения свойств и причин исследуемых явлений. Как правило, гипотеза высказывается на основе ряда подтверждающих её наблюдений (примеров), и поэтому выглядит правдоподобно. Гипотезу впоследствии или доказывают, превращая её в установленный факт, или же опровергают (например, указывая контрпример), переводя в разряд ложных утверждений. Недоказанная и неопровергнутая гипотеза называется открытой проблемой. ДИСТАНЦИОННЫЕ МЕТОДЫ - общее название методов изучения наземных объектов и космических тел неконтактным путём на значительном расстоянии (например, с воздуха или из космоса) различными приборами в разных областях спектра. Дистанционные методы позволяют оценивать региональные особенности изучаемых объектов, выявляемые на больших расстояниях. Термин получил распространение после запуска в 1957 г. первого в мире искусственного спутника Земли и съёмки обратной стороны Луны советской автоматической станцией "Зонд-3" (1959). КОНЦЕПЦИЯ - (от лат. conceptio — понимание, система) определённый способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея для их освещения; система взглядов на явления в мире, в природе, в обществе; ведущий замысел, конструктивный принцип в научной, художественной, технической, политической и других видах деятельности; комплекс взглядов, связанных между собой и вытекающих один из другого, система путей решения выбранной задачи. Концепция определяет стратегию действий. МЕТОД - (от греч. - путь исследования или познания) систематизированная совокупность шагов, действий, которые необходимо предпринять, чтобы решить определённую задачу или достичь определённой цели. В отличие от области знаний или исследований, является авторским, то есть созданным конкретной персоной или группой персон, научной или практической школой. В силу своей ограниченности рамками действия и результата, методы имеют тенденцию устаревать, преобразовываясь в другие методы, развиваясь в соответствии со временем, достижениями технической и научной мысли, потребностями общества. Совокупность однородных методов принято называть подходом. Развитие методов является естественным следствием развития научной мысли. МЕТОДОЛОГИЯ - (от греч. - «учение о способах» и др.-греч. – «мысль, причина») — учение о методах, методиках, способах и средствах познания. ТЕОРИЯ - (от греч. – «рассмотрение, исследование») — учение, система идей или принципов. Является совокупностью обобщенных положений, образующих науку или ее раздел. Теория выступает как форма синтетического знания, в границах которой отдельные понятия, гипотезы и законы теряют прежнюю автономность и становятся элементами целостной системы. В теории одни суждения выводятся из других суждений на основе некоторых правил логического вывода. Теории формулируются, разрабатываются и проверяются в соответствии с научным методом. Способность прогнозировать — важное следствие теоретического построения. В «чистых» науках теория — произвольная совокупность предложений некоторого искусственного языка, характеризующегося точными правилами построения выражений и их понимания. УЧЕНИЕ - форма научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и взаимосвязях, основных идеях в географии, как правило, подтверждается экспериментом или расчетами. жүктеу/скачать 473.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
