Учебно-методический комплекс по дисциплине «введение в языкознание» для специальности 5B011900 «Иностранный язык: два иностранных языка»
неделя. Взаимодействие звуков в речевом потоке
жүктеу/скачать 169.8 Kb.
|
| 4 неделя. Взаимодействие звуков в речевом потоке.
Фонетическое членение речи Задания: 1. Укажите, какие комбинаторные и позиционные модификации встречаются в стихотворных строках: Кончай с деревней серенькой, Вставай, который сер! Вперегонки с Америкой иди, СССР! Добьемся урожая мы – втройне, земля, рожай! Пожалте, уважаемый, товарищ урожай! (В. Маяковский) 2. В диалектной речи или просторечии носителей русского языка можно услышать такие формы: ндрав (из нрав), страм (из срам), здря (из зря), оман (вместо обман), колидор (вместо коридор). Как называются эти явления? Объясните их возникновение. 3. Определите ассимиляцию в приведенных словах, указав а) контактная или дистактная; б) прогрессивная или регрессивная; в) полная и частичная; г) по какому звуковому признаку произошло уподобление: лестница, езжу, подход, упавший, отцовский, рожки. 4. Распределите нижеследующие слова по группам в зависимости от происшедших в них звуковых изменений: небезызвестный, ватрушка, месть, гусеница, разведка, Италия, солнце, сбор, машина, чувство, молотьба, знаменосец, встреча, ножик, вестник, пончик, сыграть, вензель. 5. Найдите в тексте энклитики и проклитики: Брожу ли я вдоль улиц шумных, Вхожу ль во многолюдный храм, Сижу ль меж юношей безумных, Я предаюсь своим мечтам. Я говорю: промчатся годы, И сколько здесь не видно нас, Мы все сойдем под вечны своды - И чей-нибудь уж близок час. 6. Разделите следующий отрывок на слоги, охарактеризуйте каждый слог (прикрытый открытый, неприкрытый открытый, прикрытый закрытый, неприкрытый закрытый, полуоткрытый, полузакрытый): Вытаяла возле бора тропинка сухая, и рядом с ней шумит ручей: так вдоль опушки по солнцепеку и бегут, уходя вдаль, ручей и тропинка, а за ручьем, на северном склоне, среди хвойных деревьев лежит нетронутый снег. (М. Пришвин) Форма проведения СРСП: работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений по анализу звуковых изменений, характеристике фонетических единиц, на которые распадается звуковой поток. Методические рекомендации к выполнению заданий: при решении задач на фонетические процессы начинать следует с установления того, что изменилось, с определения того, какой звук появился, выпал или заменился другим (в последнем случае – каким именно). Следующий шаг – выяснение того, почему произошло изменение, вызвано ли оно какими-то общими произносительными условиями (позиционное) или влиянием соседних или несоседних звуков (комбинаторное). Последний этап анализа – определение сущности фонетического процесса – классификации его как случая ассимиляции, диссимиляции, метатезы, эпентезы и т.д. Литература: основная: [1, 2, 3, 4, 5, 21], дополнительная: [6, 9, 13]. жүктеу/скачать 169.8 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|