Учебно-методическое пособие для специальностей машиностроительно-транспортного профиля Павлодар Кереку 2011 (075. 8)

Текст – последовательность речевых единиц.

Текст изучается с позиции стилевого функционирования.

Текст – одна из форм фиксации речи, результат речевой деятельности.

Текст есть основная коммуникативная единица, обслуживающая различные сферы профессиональной деятельности,

Текст – высказывание, построенное с помощью элементов системы языка.

Текст – это литературно обработанное произведение, обладающее такими признаками, как завершенность, объективность, научная обоснованность, абстрактность.

Текст – это коммуникативно направленное вербальное произведение, обладающее структурно-смысловым единством.

Пословица, загадка, афоризм представляют собой тексты художественного стиля.

Уже в древности человек создавал на камнях, глиняных дощечках, папирусе тексты, которые дошли до нас сквозь века.

2. Прочитайте описание логической схемы научного текста, данное в учебном пособии «Русский язык и культура речи для инженеров» [5, с. 99-100]. Выберите жанр научного текста, составьте свое высказывание, построенное по данной схеме.

Тезис – утверждение, которое необходимо обосновать. Тезис включает в себя предмет речи (то, о чем говорится в тексте) и главный анализируемый признак (то, что говорится об этом предмете).

Аргументация тезиса, приведение доводов, оснований. Количество аргументов зависит от жанра и объема научного текста.

Иллюстрация – примеры, подтверждающие выдвинутые теоретические положения; используются для более полной и наглядной аргументации тезиса;

Вывод – содержит аналитическую оценку проведенного исследования, полученных результатов; отражает перспективу дальнейших изысканий

3. Прочитайте текст, охарактеризуйте его по признакам семантической и структурной членимости: определите тему, выделите подтемы и микротемы, проанализируйте особенности строения отдельных предложений, определите группы тесно связанных между собой самостоятельных предложений (сложное синтаксическое целое). Составьте логическую схему данного текста.

Автомобиль состоит из трех основных частей: двигателя, шасси и кузова.

Двигатель является источником механической энергии, приводящей автомобиль в движение.

Шасси автомобиля представляет собой совокупность механизмов, предназначенных для передачи крутящего момента от двигателя к ведущим колесам, передвижения автомобиля и управления им.

Шасси состоит из трех групп механизмов: трансмиссии, ходовой части и механизмов управления.

Трансмиссия автомобиля служит для передачи крутящего момента от двигателя на ведущие колеса и позволяет изменять крутящий момент в зависимости от условий движения.

Ходовая часть автомобиля представляет собой тележку и состоит из рамы, переднего и заднего мостов, подвески (рессор и амортизаторов) и колес.

Механизмы управления включают в себя рулевое управление, необходимое для изменения направления движения автомобиля, и тормозную систему.

Кузов автомобиля предназначен для размещения грузов и пассажиров. У грузового автомобиля кузов состоит из платформы и кабины водителя, размещаемой за двигателем или над двигателем.

У большинства автомобилей двигатель расположен впереди, а ведущие колеса – задние. Автомобили с передними ведущими колесами называются переднеприводными. У таких автомобилей нет карданной передачи и надкарданного короба в кузове, поэтому салон становится просторней и комфортабельней, а масса автомобиля меньше. Легковые автомобили с передними ведущими колесами имеют лучшую устойчивость при движении с высокими скоростями (Из учебника).

4. Объясните смысл следующих выражений:

Автомобиль – не роскошь, а средство передвижения. Автомобиль по праву называют домом на колесах. Дорожные войны. Тише едешь – дальше будешь. Ударим автопробегом по бездорожью. Иммунитетом от дорожно-транспортного происшествия является автострахование. Процесс автомобилизации идет очень высокими темпами. Трубопроводный транспорт называют транспортом черного золота и голубого огня.

5. Укажите средства связи в тексте.

Автомобильный транспорт имеет большое значение для общей транспортной системы: на его долю приходится значительная часть всех грузовых перевозок. Автомобиль широко используется для подвоза грузов к железным дорогам, речным и морским причалам, обслуживания промышленных и торговых предприятий, перевозки пассажиров.

Современный автомобиль является результатом деятельности многих ученых, инженеров, изобретателей различных стран. В конце XIX в. во всех промышленных странах наблюдалось ускоренное развитие техники, в том числе и транспортных средств. В 1886 – 1888 гг. построили первые автомобили К. Бенц и Г. Даймлер, в 1896 г. А. Яковлев демонстрировал первый русский автомобиль.

С возрастанием промышленного потенциала, развитием экономики созданы условия для массового выпуска автомобилей различных типов.

Цель автомобильного транспорта – обеспечить безопасную перевозку грузов и пассажиров в кратчайшее время. Однако чем больше скорость автомобиля, тем больше вероятность и тяжелее последствия дорожно-транспортных происшествий. Одновременно с ростом автомобильного парка и скорости автомобилей возникает серьезная задача – обеспечить безопасность дорожного движения.

6. Познакомьтесь с примерной композиционной схемой научного текста. Прокомментируйте особенности каждого структурно-смыслового компонента.

- Название отражает тему данного научного произведения и должно соответствовать содержанию текста.

- Во Введении обосновывается выбор темы, актуальность, дается характеристика научных работ по данной теме, дается описание истории вопроса, формулируются предмет исследования, цели и задачи работы, описываются методы исследования.

- В Основной части освещаются методика и техника исследования, обосновывается результат, приводятся аргументации, примеры, факты.

- Заключение содержит выводы по данному исследованию.

Контрольные вопросы
1. Какими признаками обладает текст?

2. Какие виды и типы текста используются в научном стиле?

3. Какие жанры научного стиля реализуются в монологической форме?

4. Что означают понятия «семантическая членимость», «структурная членимость», «актуальное членение текста»?

5. Что такое тема, подтемы, микротемы текста? Приведите пример текста.

6. Какие средства связи в тексте обеспечивают единство темы?

7. Как осуществляется логическая связь в тексте?

8. Как строятся научные тексты?

Цель авторского общения непосредственно связана с коммуникативными задачами текста. Коммуникативные задачи текста можно понимать как отражение цели речевого высказывания применительно к конкретной ситуации общения.

Основной целью научного текста является предельно ясное и точное сообщение объективной информации о предмете, устройстве, факте или явлении действительности. Коммуникативная задача возникает в определенной ситуации при необходимости передать или получить информацию.

Задачи научного текста – дать определение, назвать предмет (факт или явление), ввести термин, указать основные признаки, охарактеризовать внешний вид или структуру предмета (оборудования, технического средства), обозначить назначение предмета, описать свойства, изучить историю возникновения (создания, происхождения и др.), выделить группы (классы, типы и др.), привести примеры, сопоставить, описать части устройства и т.п.

Коммуникативные задачи реализуются в разных сферах и ситуациях. В этой связи следует различать основные сферы общения: повседневная, научная, учебная, профессиональная, деловая, социальная, дружеская и др.

Ситуация – фрагмент действительности, побуждающий к выполнению речевых действий. Речь обладает особым свойством – ситуативностью, которое проявляется в том, что речевые единицы в смысловом отношении соотносятся с конкретными внешними условиями общения. На занятиях по русскому языку используются разные модели ситуаций: учебная речевая ситуация, текстовая ситуация, социальная ситуация.

Учебная речевая ситуация – модель совокупности обстоятельств, побуждающих потенциальных собеседников к общению путем использования языковых средств для обучения речи.

Текстовая ситуация отличается спецификой использования лексических средств (однозначных, многозначных слов, синонимов, антонимов, омонимов, паронимов и др.) в связном контексте, характерном для определенного стиля или типа речи. Например, в лексике существуют известные синонимы: дорога, путь, трасса. В контексте наблюдается стилевое различие в их употреблении. Сравним: Проезжая часть – часть дороги, предназначенная для движения транспортных средств (научн.). Трамвайные пути являются элементом дороги (научн.). Трасса – направление дороги (научн.). – Ну, пошел же, ради бога! Небо, ельник и песок – Невеселая дорога… (Н. Некрасов). Трудно прокладывать железнодорожные пути (разг.) Необходимо изучить план трассы (офиц.-делов.).

Социальная ситуация – речевой акт, обусловленный спецификой профессии, возраста, территории проживания говорящего [7, с.16].

Ключевые понятия: коммуникативные задачи, ситуация, ситуативность речи, учебная речевая ситуация, текстовая ситуация, социальная ситуация, модели выражения коммуникативной задачи.
Практические задания
1. Используя конструкции (слово «предмет» - это условное название чего-л.), составьте предложения, содержащие следующие коммуникативные задачи:

- определение предмета: предмет – это предмет…, предмет есть предмет…, предмет называется предметом…;

- введение термина: для обозначения понятия используется термин…, предмет называется …, термин «…» обозначает …;

- квалификация предмета: предмет считают (считается) предметом…;

- принадлежность предмета к классу: предмет принадлежит к чему…, предмет относится к типу (классу, группе, виду); предмет входит в класс (группу);

- классификация предмета: предмет делится на…, по признаку (какому?) предмет подразделяется на …, выделяют следующие виды (классы, типы)…;

- назначение предмета: предмет служит для…, предмет предназначен для того, чтобы…, предмет используется (применяется) для…;

- качественный состав, строение предмета: предмет состоит из…, предмет имеет что…, предмет обладает чем…, предмет характеризуется чем…;

- количественный состав предмета: мощность предмета составляет…, скорость предмета достигает…, предмет весит…;

- возникновение, происхождение предмета: предмет создан…, предмет появился…, первыми предметами были…, впервые предмет был использован….

2. Охарактеризуйте текст с точки зрения коммуникативных задач.

Легковой автомобиль – это, в первую очередь, комфортабельное транспортное средство, на котором приятно преодолевать большие расстояния без особых неудобств. Но у него есть и один недостаток: в него могут поместиться всего несколько человек.

Быстрый рост городов привел к тому, что потребовался вид городского транспорта, который мог бы одновременно перевозить большое количество людей. Именно таким средством стал автобус.

Первый автобус – «Ройал Патент» появился в 1831 г. в Великобритании. Он совершал регулярные рейсы между Глостером и Челтнемом. Этот паровой монстр отчаянно конкурировал с омнибусами в течение четырех месяцев, но потом, из-за несовершенства конструкции, все-таки сдался.

3. Проанализируйте особенности лексики в рамках данного контекста.

Перекресток – место пересечения, примыкания или разветвления дорог на одном уровне, ограниченное воображаемыми линиями, соединяющими соответственно противоположные начала закруглений проезжей части. На перекрестках пересекаются траектории транспортных средств и пешеходов. Движение на их территории отличается, как правило, наибольшей интенсивностью, и не случайно, что на них совершается много ДТП. Поэтому проезду перекрестков и соблюдению установленных требований на них нужно уделять особое внимание.

4. Какие коммуникативные задачи реализуются в данной аннотации?

Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю.

Русский язык и культура речи для инженеров, Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 384 с.

В пособии дано описание эффективности речевой коммуникации специалистов технического профиля. Особое внимание уделено рассмотрению языковых, коммуникативных, этических аспектов культуры речи.

Книга предназначена для студентов, обучающихся по техническим специальностям.

Контрольные вопросы
1. Какие коммуникативные задачи решаются в тексте научного стиля?

2. Какие условия влияют на возникновение коммуникативных задач?

3. Как соотносятся понятия «речь» и «ситуативность»?

4. С какими видами ситуаций Вы познакомились?

Известно: предложения, связанные между собой по смыслу, тематически и грамматически, представляют текст. Это означает, что предложение в контексте – не самостоятельная единица, а единица, имеющая определенный смысл. В таком случае предложение должно рассматриваться с точки зрения синтаксической, смысловой, интонационной организации целого текста. Сюда относятся вопросы, связанные с актуальным членением высказывания, синтаксисом текста.

Учение об актуальном членении текста создано в конце 40-х годов чешским лингвистом В. Матезиусом, который ввел для обозначения коммуникативной единицы речи термин «высказывание». По мнению ученого, всякое предложение, используемое в речи с определенным коммуникативным заданием, становится высказыванием. Обязательными условиями этого «превращения» являются особая смысловая организация его состава и соответствующее интонационное оформление, получающее на письме отражение в пунктуации (в конце предложения ставится точка, вопросительный знак, восклицание, которые характеризуют его коммуникативную направленность).

При актуальном членении высказывание делится на две части: в первой содержится уже ранее известное – тема высказывания, во второй – то, что сообщается о ней – рема. Сочетание «тема – рема» и составляет предмет речи.

Актуальное членение в отличие от грамматической организации предложения всегда двучленно, причем обе части высказывания могут объединять несколько членов предложения и включать в свой состав то главные, то второстепенные члены в разных сочетаниях. Основное содержание заключено в реме; в теме указывается то, что уже известно (или вполне очевидно, или вытекает из предшествующего контекста). Тема лишь устанавливает связь данного высказывания с предшествующими, а рема содержит основное сообщение. Любое высказывание должно иметь рему, а тема может быть не указана. Тема может быть восстановлена из контекста, а может и просто отсутствовать. В качестве выражения актуального выступает логическое ударение, с помощью которого интонационно выделяется «что’ информативно важно с точки зрения говорящего» [8, с. 334].

Синтаксис текста изучает средства и типы связи между предложениями. О средствах связи см. п. 1.4 «Текст: особенности устройства и категории». Между предложениями в тексте существует три типа связи: цепная, параллельная, присоединительная.

При цепной связи отражается последовательность мысли, ее развитие в контексте и речи. Каждое последующее предложение является продолжением предшествующего. Смысл предложений раскрывается в контексте. Наиболее распространенными средствами связи могут быть лексические повторы. Например, Подвижной состав подразделяется на транспортный и специальный. Транспортный подвижной состав, в свою очередь, подразделяется на грузовой, грузопассажирский и пассажирский. К специальным автомобилям, предназначенным для выполнения различных работ, относят пожарные и коммунальные автомобили, автокраны.

Предложения, соединенные в сложное синтаксическое целое посредством параллельной связи, более самостоятельны по содержанию. Такие предложения строятся по однотипным моделям: с точки зрения грамматической структуры у них наблюдается одинаковый порядок слов. Например:

Система охлаждения служит для поддержания нужного температурного режима двигателя путем отвода тепла от наиболее нагревающихся деталей. Система смазки нужна для обеспечения смазки трущихся деталей двигателя. Система питания предназначена для приготовления горючей смеси и подачи ее в цилиндр. Система зажигания необходима для воспламенения бензино-воздушной смеси в цилиндре двигателя.

В данных предложениях параллелизм подчеркивается анафорой. Речь идет об одном устройстве (системе), но в каждом предложении обозначается цель и назначение предмета.

Присоединительная связь – особый способ соединения предложений в строфе, при котором синтаксическая связь между ними осуществляется в первую очередь по смыслу. Поскольку научный стиль требует четкой логики изложения информации, то невозможна присоединительная связь между предложениями в тексте. В некоторых случаях она допускается, преимущественно в устной речи.

Ключевые понятия: предложение в контексте, высказывание, актуальное членение, тема и рема, логическое ударение, синтаксис текста, цепная связь, параллельная связь, присоединительная связь.
Практические задания
1. Прочитайте предложения. Содержат ли они информацию? Произнесите их как высказывания в разных ситуациях: текстовом, социальном. Обратите внимание на логическое ударение.

Водитель – лицо, управляющее каким-либо транспортным средством. Рабочая тормозная система служит для снижения скорости и остановки автомобиля. Еще с древних времен через Казахстан проходил Великий Шелковый путь. Железнодорожный транспорт выполняет 80-90% грузооборота всех видов транспорта общего пользования. Машины повсюду, машины – не чудо, они нам привычны, как все, что вокруг. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 1 октября 1980 года №3018-Х «О праздничных и памятных днях» установлено, что в последнее воскресенье сентября отмечается День машиностроителя.

2. Прочитайте предложения. Ответьте на вопрос: какая связь существует между ними – смысловая, тематическая, логическая? Проведите эксперимент: попробуйте установить эти связи, соединив эти предложения в текст.

Авраам Линкольн – североамериканский политический деятель, адвокат в Спрингфилде, член конгресса, республиканец, противник рабства, в 1860 году был избран президентом республики. На данный момент одним из самых дорогих автомобилей считается построенный по специальному заказу лимузин «Линкольн Континенталь Икзекьютив». На разработку и создание «Линкольна» из бюджета Соединенных Штатов было потрачено более 500 тысяч долларов.

3. Укажите тему и рему, ответив на вопросы. В каждом вопросе выделенное слово выражает актуальное. Сохраните это актуальное в ответе.

АвтоВАЗ объявил о прекращении выпуска «десяток» с июля 2007 года? АвтоВАЗ объявил о прекращении выпуска «десяток» с июля 2007 года? АвтоВАЗ объявил о прекращении выпуска «десяток» с июля 2007 года? АвтоВАЗ объявил о прекращении выпуска «десяток» с июля 2007 года? АвтоВАЗ объявил о прекращении выпуска «десяток» с июля 2007 года? АвтоВАЗ объявил о прекращении выпуска «десяток» с июля 2007 года?

4. Охарактеризуйте предложения с точки зрения их организации в тексте: предложения объединены цепной или параллельной связью.

В научной речи все компоненты синонимического ряда нейтральны или носят книжный характер.

В научной речи возможно продление синонимического ряда (главный – важнейший – ведущий – основной – ключевой – значительный – существенный).

Весьма своеобразно и частотно употребление синонимов в научно-популярной литературе. Особенно характерна для нее синонимия термина и общенародного слова или словосочетания, являющегося как бы переводом, пояснением термина (аутотомия – самолечение, нутрициолог – специалист в области питания людей, нома – водяной рак, биосфера – природная среда). Широко используются в качестве синонимов метафорические перифразы (аминокислоты – первичные кирпичики, железобетон – король материалов, насекомые – кровососущая братия). Причем, они могут быть употреблены как в одном предложении со словом, синонимом которого являются, так и в последующем тексте во избежание лексического однообразия (население земного шара – жители нашей планеты – человеческое общество, изучение – исследование, образование запасов полезных ископаемых – формирование залежей, горные массивы – горы) (О. Б. Сиротинина).

5. Составьте текст, соединив предложения по смыслу и грамматически.

Водители, даже хорошо знающие устройство автомобиля и выучившие Правила, не всегда ориентируются в возникающей опасной обстановке. Подготовка водителей на право управления транспортными средствами категорий «В» и «С» охватывает несколько дисциплин, среди которых большое внимание уделено безопасности дорожного движения и способам уменьшения аварийности. Существенную роль играют также недостаточная квалификация водителя, отсутствие у него навыков правильно оценивать сложную дорожную обстановку, прогнозировать предстоящие ее изменения и принимать нужные решения. Анализ причин ДТП показал, что основная их масса происходит не из-за незнания Правил дорожного движения, а в результате пренебрежения их требованиями.
Контрольные вопросы
1. Могут ли отдельно взятые предложения составлять текст?

2. Предложение – это единица синтаксиса, что является коммуникативной единицей? Как соотносятся понятия «предложение» и «высказывание»?

3. Как анализируются высказывания с позиции актуального членения?

4. Каков порядок слов в научном тексте?

5. Что такое логическое ударение?

6. Какие типы связи существуют между предложениями в тексте? В чем особенность каждого типа связи?

В научном тексте содержится коммуникативная задача. Все предложения, объединенные в текст, подчинены решению поставленной задачи. Практически в каждом предложении можно выделить две структурно-смысловые части: в одной содержится то, что известно из предыдущей части текста или легко угадывается из речевой ситуации – данное («тема»). Другая часть заключает в себе новую информацию («рему»), в передаче которой и состоит основная цель коммуникации. В соответствии с развитием информации происходит увеличение объема текста – прогрессия. Функции прогрессии выполняют предложения. Различают два типа прогрессии текста: прогрессия текста с однонаправленным данным, прогрессия текста с разнонаправленным данным. Это зависит от количества данного, отраженного в коммуникативной задаче.

Если в предложении, содержащем коммуникативную задачу, один смысловой центр, т.е. только одно данное – информация в тексте в таком случае развивается в одном направлении. Следовательно, данное текста является однонаправленным. Например:

Основными документами водителя механического транспортного средства являются удостоверение на право управления транспортным средством, технический паспорт, номерные знаки, доверенность и др. Для водителей мотоциклов, автомобилей, автобусов и автопоездов установлено единое водительское удостоверение, в котором ставят специальные штампы, разрешающие управление транспортным средством определенной категории… Коммуникативная задача текста заключена в первом предложении. Данная информация содержит один смысловой центр – «основные документы водителя». Это означает, что далее будет сообщаться о документах, предусмотренных Правилами дорожного движения. Следовательно, в тексте однонаправленное данное.

Если в предложении, содержащем коммуникативную задачу, несколько смысловых центров, т.е. два или более данных – информация в таком случае развивается в нескольких направлениях. Следовательно, данное текста является разнонаправленным. Предложение с разнонаправленными данными настраивает читателя на восприятие текста, в котором предмет (явление) рассматривается с разных сторон. Например:

Детали кривошипно-шатунного механизма делятся на подвижные и неподвижные.

К подвижным деталям кривошипно-шатунного механизма относятся поршень в сборе с поршневыми кольцами и поршневым пальцем, шатун, коленчатый вал и маховик …

К неподвижным деталям кривошипно-шатунного механизма относятся цилиндры, головка цилиндров и картер ... И т.д.

Тема текста – Кривошипно-шатунный механизм и его детали. Коммуникативная задача отражена в первом предложении. Она содержит данное текста, состоящее из двух смысловых центров. Это означает, что информация текста будет развиваться в двух направлениях. Следовательно, данное текста – разнонаправленное.

Вывод (итог, резюме) предыдущей информации содержит аналитическую оценку полученных результатов и передается с помощью предложения, выполняющей функцию обобщения текста.