Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»



Pdf көрінісі
бет13/60
Дата20.05.2022
өлшемі1.34 Mb.
#458119
түріУчебно-методическое пособие
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   60
Л.В. Мясникова Ранняя коррекц помощь детям с нар разв

Слуховой анализатор – один из важнейших в нервной системе человека. 
Периферический отдел слухового анализатора подготовлен к восприятию 
звуков уже к моменту рождения ребенка, но слух в первые дни жизни ребенка 
несовершенен. У ребенка нет врожденной ориентировочно-установочной 
реакции поворота глаз и головы в сторону звука. Такая реакция формируется к 
3-3,5 месяцам.
Сначала ребенок открывает, что существует акустическое окружение, а 
потом обращает все больше внимания на слуховые впечатления. Он может 
притихнуть на короткое время, перестать двигаться и прислушаться. Он делает 
различие между восприятием звука и тишиной. С 3–месячного возраста 
ребенок может уже в большом объеме воспринимать более слабое звуковое 
раздражение. Особое значение на этом этапе несут голоса родителей. Он 
прислушивается к ним, ищет взрослых, отвечает улыбкой, смехом, гулением. 
На этой ранней стадии нормально слышащий ребенок не знает, что у звуков и 
шумов есть смысловое значение. Примерно с 6–месячного возраста нормально 
слышащий ребенок в состоянии поворачиваться к источнику звука. Он 
начинает искать источник шума и звука. Способность к локализации звуков 
имеет важное значение для пространственного слухового восприятия и 
образует один из основных этапов в слуховом развитии ребенка
19
. С пяти 
месяцев он начинает различать тон голоса, адекватно на него реагирует, то есть 
появляются 
слуховые 
дифференцировки. 
К 

месяцам 
слуховая 
чувствительность достигает уровня взрослых.
К 8-12 месяцам формируется начальное понимание обращенной речи. 
Ребенок открывает свой собственный голос, а в 9–месячном возрасте он уже 
может различать голоса близких ему людей. Он узнает различные шумы и 
звуки повседневной жизни и соответственно реагирует на них. С 6 месяцев 
начинает 
формироваться 
фонематический 
слух, 
его 
формирование 
заканчивается к 1 году 7 месяцам. В 18-24 месяца ребенок знает нескольких 
сотен слов и устойчивых словосочетаний, понимает простые предложения. К 3 
годам ребенок в общих чертах усваивает грамматический строй родного языка. 
Слухоречевой анализатор развивается раньше других отделов, связанных с 
функцией речи, это вызвано созреванием слухового анализатора к моменту 
рождения ребенка. Для функционирования слухоречевого анализатора 
необходимо развивать у ребенка слуховое сосредоточение, тонкие 
дифференцировки на человеческий голос, то есть не просто слух, а речевой 
слух
20
.
18
Архипова Е.Ф. Ранняя диагностика и коррекция проблем развития. Первый год жизни ребенка. Пособие 
для специалистов Службы ранней помощи и родителей. – М.: Мозаика-синтез, 2012. – С.6 
19
Сагалович Б.М. Ранее выявление нейросенсорной тугоухости у детей // Матер. второй конференции 
детских оториноларингологов СССР.–М.,1989.– С. 58–63 
20
Архипова Е.Ф. Ранняя диагностика и коррекция проблем развития. Первый год жизни ребенка. Пособие 
для специалистов Службы ранней помощи и родителей. – М.: Мозаика-синтез, 2012. – С.6 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   60




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет