Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»
. 2.1.4 Специфика психического развития в раннем возрасте
жүктеу/скачать 1.34 Mb. Pdf көрінісі
|
| 24
. 2.1.4 Специфика психического развития в раннем возрасте Возрастная психология выделяет следующие виды ведущей деятельности в раннем возрасте: - непосредственное эмоциональное общение ребенка и окружающих его взрослых (от 0 до 1 года); - предметно-манипулятивная (от 1 года до 3 лет). Развитие эмоциональной сферы начинается с первых дней жизни. Ребенку свойственны такие реакции, как радость, смех, удивление, страх. Каждому из этих проявлений соответствуют определенные мимические движения. Эмоционально положительные реакции возникают под внешним воздействием на органы чувств в моменты эмоционального общения с ребенком. Уже в первые месяцы при установлении эмоционального контакта можно вызвать у ребенка улыбку. Улыбка не является врожденной социальной реакцией, а появляется при фиксации взора ребенка на лице взрослого или предмете. В возрасте от четырех до шести недель ребенок быстро овладевает 24 Кураев, Г.А., Пожарская, Е.Н. Возрастная психология. – Ростов-на-Дону. – 2002. – С.95 разнообразными средствами общения: ищет глазами взрослого, поворачивается на звук его шагов, рассматривает лицо матери, вслушивается в звуки ее голоса. Примерно к двум месяцам у ребенка формируется «комплекс оживления», который включает четыре основных компонента: 1) замирание и зрительное сосредоточение; 2) улыбка, выражающая радостные эмоции; 3) двигательное оживление (выгибание спины, подергивание ручками и ножками, движения головы); 4) вокализации. Интенсивность комплекса оживления нарастает вплоть до четырех месяцев, после чего он начинает распадаться, у ребенка появляются новые формы поведения. Под воздействием непосредственного эмоционального общения с мамой (лицом, ее заменяющим) сформируются следующие новообразования в психике: - разделение ощущений и эмоциональных состояний; - непроизвольное внимание (кратковременная фиксация на определенных предметах); - зачатки наглядно-действенного мышления; - автономная речь. Все эти изменения в психике ребенка способствуют его переходу на более высокий уровень развития – к предметно-манипулятивной деятельности, посредством которой малыш познает окружающий мир, наполненный множеством разнообразных предметов. Связанность с предметной ситуацией определяет содержание общения ребенка со взрослым. Главные поводы для общения – практические действия. Ситуативность поведения ребенка раннего возраста обусловлена особым строением его сознания, которое характеризуется «единством между сенсорными и моторными функциями» 25 . Своеобразие сенсомоторного единства в этом возрасте заключается в аффективной окрашенности восприятия окружающего мира. Эмоции ребенка чаще всего проявляются в момент восприятия предметов, то есть своеобразие отношения малыша к действительности состоит в единстве эмоционального и действенного отношения к непосредственно воспринимаемому миру. жүктеу/скачать 1.34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|