Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»

Развитие специальной (коррекционной) психологии в изменяющейся 
России. С.238-240
5. 
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и 
дошкольного возраста: метод. Пособие: с прил. альбома «наглядный 
материал для обследования детей»/[Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина, 
Ю.А. Разенкова и др.]; под ред. Е.А. Стребелевой. – 2-е изд., перераб. 
и доп. – М.: Просвещение, 2004. – 164 с. + Прил. (268 с.ил.)
6. Стребелева, Е.А. Методические рекомендации к психолого-
педагогическому изучению детей (2-3 лет): Ранняя диагностика 
умственного развития// Альманах института коррекционной 
педагогики PAO . - M., 2001 № 4 
 
ГЛАВА 4 КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ, 
ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ 
 
4.1 Ранняя помощь детям с нарушениями слуха 
Проблемы организации и содержания работы с детьми, имеющими 
нарушения слуха, младенческого и раннего возраста рассматриваются в 
работах Н.A. Pay (1947), Е.Ф. Pay (1950); Б.Д. Корсунской (1970), Э.И. 
Леонгард, Е.Г. Самсоновой (1991); Н.Д. Шматко и Т.В. Пелымской (1995) и др. 
В их исследованиях содержатся важные рекомендации по организации работы с 
детьми младенческого или раннего возраста. 
Специалисты акцентируют внимание на необходимости контроля за слухом 
малыша со стороны родителей в тех семьях, где есть факторы риска, связанные 
с возникновением нарушения слуха, например: наличие неслышащих детей или 
членов семьи; перенесение ребенком заболеваний, которые могут обусловить 
снижение слуха; использование ототоксических антибиотиков. Этот контроль 
предполагает внимательное отношение к реакциям ребенка на звуки уже в 
первые месяцы жизни, фиксацию внимания на речевых реакциях, гулении, 
характере лепета. В случаях подозрений на снижение слуха у малыша 
необходимо обращение к врачу-сурдологу. 
В первые годы жизни ребёнка обращают внимание на развитие его 
двигательной сферы – умение держать головку, прямостояние. Эти данные 
могут указать на возможные причины нарушения, время и степень потери 
слуха. Раннему нарушению слуха может сопутствовать небольшая задержка 
развития прямостояния, скомпенсированная к 1 году 4 месяцам. Отсутствие 
реакции на укачивание в коляске (ребёнок не успокаивается до тех пор, пока 
его не берут на руки) свидетельствует о раннем поражении вестибулярного 
аппарата, часто сопутствующем нарушению слуха. 
Реакция малыша на озвученные игрушки, погремушки рано позволяет 
судить о том, воспринимает ли он звуки. Чтобы проверить способность ребёнка 
воспринимать звуки игрушек и музыкальных инструментов, нужно взять три 

разнозвучащих инструмента (гармонь, свисток, колокольчик), поставить 
ребёнка к себе лицом и поочерёдно произвести звуки этими предметами, а 
затем, поставив ребёнка к себе спиной, проверить его возможности восприятия 
этих звуков. 
Самым важным является проверка восприятия речи. Слух проверяют на 
речь шёпотную, обычную разговорную и громкую. 
В наибольшей степени о нарушении слуха можно судить по развитию речи 
ребёнка. О раннем нарушении слуха могут свидетельствовать особенности 
доречевого развития: у детей с врождённой или рано приобретённой глухотой 
гуление однообразное, сипловатое и монотонное, лепетная речь не возникает 
или ребёнок лепечет только спонтанно, не даёт ответного лепета. В дальнейшем 
у детей с нарушенным слухом могут быть обнаружены следующие 
специфические особенности развития речи: недостатки произношения, 
ограниченный запас слов, недостаточное усвоение звукового состава слов, 
неточное понимание и неправильное употребление слов, недостатки 
грамматического строя речи, неправильное построение предложения, 
трудности понимания устной речи и читаемого текста. 
Родителям детей с нарушениями слуха необходимо объяснять значимость 

жүктеу/скачать 1.34 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: