Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»
жүктеу/скачать 1.34 Mb. Pdf көрінісі
|
| Второй этап коррекционной работы начинается после того, как ребёнок
начнёт проявлять собственную активность. На этом этапе используют музыку, пение, которые вызовут положительные эмоции у ребёнка и дисциплинируют его двигательную активность. В Европе и Америке в настоящий момент выделяют три подхода к коррекции расстройств аутистического спектра: образовательно- поведенческий, сенсорный и биомедицинский. К образовательно-поведенческому подходу относятся, в частности, такие методики, как 1) ABA - прикладной поведенческий анализ (applied behavioral analysis,), часто называемый в Европе «оперантной терапией»; 2) ТЕАССН (treatment and education of autistic children and children with relative communicative handicap) – лечение и обучение детей с аутизмом и коммуникативными нарушениями. Основная идея программы – обеспечить формирование как можно большего количества стереотипных форм взаимодействия с окружающим миром. Главный приём – механистическое научение; 3) DIR (Floortime) – игровое время на полу. Следование за ребёнком, вовлечение его в совместное с взрослым пространство. Занятия проводятся на полу по 20 минут несколько раз в день. Особая форма двусторонней коммуникации, которая должна пронизывать все виды занятий с ребенком (занятия по развитию речи, двигательная коррекция, занятия с коррекционным педагогом, и т.д.); 4) терапия ежедневной жизнью, разработана в 1960-е годы в Японии. В основе – три элемента: установление ритма жизни и стабилизация эмоций через программу ежедневных физических упражнений, снятие «духа зависимости» от окружающей среды через групповые занятия, поддержка интеллектуального развития через повторение одинаковых действий. Предпочитаются групповые формы обучения, основная идея – обучение через подражание; 5) холдинг-терапия (М. Вэлш) – терапия принудительным удержанием. Автор метода выделяет три стадии поведения ребёнка в проведении каждого занятия: стадия конфронтации, стадия любви, стадия разрешения; 43 Лютова Е. К., Монина Г. Б. Тренинг общения с ребенком (период раннего детства). — СПб.: Издательство «Речь», 2006. — С. 57 6) музыко-, арт-, анимало- и т.д. терапии – действенное средство установления контакта с ребёнком, но мало стимулируют развитие содержательной стороны общения. К сенсорному подходу в коррекции аутизма (выравнивание дисбланса между внутренними и внешними ощущениями) относят метод сенсорной интеграции, в котором используется сенсорная стимуляция с учётом возможностей ребёнка к переработке сенсорной информации. Может касаться слуха, зрения, осязания, ориентировки в пространстве, проприоцептивного чувства. Биомедицинский подход включает в себя безглютеновую и жүктеу/скачать 1.34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|