Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73
жүктеу/скачать 2.23 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Учебная дисциплина
- Наглядные пособия
| Педагогическая
технология Проектирование педагогической технологии в отличие от образова- тельного учреждения может быть мотивировано личными потребно- стями педагога или группы педагогов. Оно имеет более скромные масштабы, четкую последовательность, дает оперативный и одно- значный результат. При создании проекта технологии зачастую наблюдается: 1) неравномерность действий субъектов проектирования, кото- рые необходимо постоянно согласовывать и регулировать; 2) высокая продолжительность проектировочного процесса с мониторингом его промежуточных результатов; неоднозначность результата – технология имеет целый ряд модифи- каций, связанных со спецификой дисциплины, в рамках которой предполагается ее использование, с особенностями преподавателей, обучающихся и т.д. Учебная дисциплина При проектировании учебной дисциплины также возможен индиви- дуальный или коллективный субъект. Однако если проектированием проекта технологии могут заниматься любые специалисты, то проек- тирование учебной дисциплины осуществляется преподавателями одного предмета. Ее содержание определяется теми знаниями и уме- ниями, которые должны приобрести обучаемые и осуществляется в два крупных этапа: 1) выявление целей и задач данного курса и спе- циальных знаний (умений); 2) структурирование отобранного со- держания знаний (умений) с выделением разделов, тем, учебных во- просов и т.д. Наглядные пособия Проектирование наглядных пособий осуществляется, как правило, индивидуально тем или иным педагогом для решения текущих про- блем. Его можно условно разделить на два этапа. Первый – теорети- ческий, предполагающий эвристический поиск по созданию идеаль- ного образа необходимой наглядности. Второй – практический, на котором полученная идея материализуется. Данный этап может осу- ществляться с привлечением учащихся или необходимых специали- стов (художников, инженеров, скульпторов и т.д.). Однако ведущая роль остается за педагогом-проектировщиком |