Учебное пособие для студентов-нефилологов. Одобрено методической комиссией по гуманитарным и социально-экономическим

§ 2. Нормы в системе предложения.

2.1. Порядок слов в предложении. Согласование подлежащего и сказуемого в простом предложении.

В повествовательных предложениях подлежащее обычно предшествует сказуемому: В настоящее время экономика развивается.

В вопросительных предложениях сказуемое часто ставится впереди подлежащего:

Когда начнется фильм?

В восклицательных предложениях порядок слов зависит от логического ударения: Ну, ты даёшь! Что за уха!

Обратный порядок слов, инверсия, используется преимущественно в произведениях художественной литературы для создания большей образности, выразительности, эмоциональности: Белеет парус одинокий в тумане моря голубом…(М.Ю.Лермонтов).

Трудности у носителей языка вызывает согласование подлежащего и сказуемого. Здесь встречается множество ошибок. Чтобы предупредить их, познакомимся с основными правилами согласования главных членов предложения:

1. 
   При подлежащем, выраженном сочетанием собирательного существительного (ряд, большинство, меньшинство, часть и т.п.) и существительного в форме родительного падежа множественного числа, сказуемое обычно ставится в форме множественного числа, если речь идет о предметах неодушевленных или если подчеркивается активность действующих лиц: Большинство учеников хорошо сдали выпускные экзамены. И в форме единственного числа, если подлежащее обозначает предметы неодушевленные: Ряд новых домов стоял в конце деревни. Это общее правило может нарушаться в условиях контекста.
   
2. 
   Если подлежащее выражено так называемым счетным оборотом, т.е. сочетанием количественного числительного или другого счетного слова (например, несколько) с существительным в форме родительного падежа множественного числа, то сказуемое обычно согласуется с ним так же, как с подлежащим – собирательным числительным (см.п.1): Несколько студентов сдали экзамены досрочно. Десять бойцов бросились в атаку. Засеяно сто двадцать гектаров.
   
3. 
   При числительных два, три, четыре сказуемое ставится в форме множественного числа.Четыре преподавателя вошли в аудиторию.
   
4. 
   При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое ставится в форме единственного числа: Двадцать один пассажир приобрел билеты на этот рейс.
   
5. 
   При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое обычно ставится в форме единственного числа и согласуется с подлежащим в роде: Получена тысяча книг для вузовской библиотеки. Отпущен миллион рублей на ремонт актового зала.
   
6. 
   При существительных лет, месяцев, дней, часов сказуемое обычно ставится в форме единственного числа: Пробило двенадцать часов.
   
7. 
   Если при счетном обороте (количественное числ. + род. п. мн.ч. существ.) имеются слова все, эти, то сказуемое ставится в форме множественного числа: Все три всадника ехали молча; а если имеются слова всего, только, лишь, то сказуемое ставится в форме единственного числа: Гостей пришло только трое.
   
8. 
   Если подлежащее выражено сложным существительным, первой частью которого является пол-, то сказуемое обычно ставится в форме единственного числа: На блюдце лежит пол – яблока. В прошедшем времени – в форме среднего рода: Полжизни прожито. Но если при этих словах имеется определение в форме именительного падежа множественного числа, то сказуемое ставится в форме множественного числа: Полгода, проведенные в деревне, восстановили здоровье больного.
   
9. 
   Если в состав подлежащего входит существительное со значением количества – определенного (пара, тройка, десяток, дюжина, сотая и т.п.) или неопределенного (масса, поток, уйма, пропасть, бездна и др.), то сказуемое ставится в форме единственного числа: Публики сегодня приходила целая бездна.
   
10. 
    При подлежащем, включающем слова много, мало, немного, немало, сколько, сказуемое обычно ставится в форме единственного числа: Сколько разных чувств приходит ко мне, сколько мыслей туманом проносится! (Пришв.).
    
11. 
    Сказуемое при подлежащем типа брат с сестрой может ставиться в единственном и во множественном числе. Множественное число подчеркивает равноправность, активность действующих лиц: Мать с дочерью долго вспоминали поездку на юг. Мать с ребенком пошла в поликлинику.
    

1. 
   Большинство абитуриентов хорошо сдал…вступительные экзамены.
   
2. 
   Часть книг на этих полках английск…
   
3. 
   Принима…тся ряд мер к ускорению ремонта вуза.
   
4. 
   Больинство получа…т стипендию.
   
5. 
   Часть группы выполнил… тест на «отлично».
   
6. 
   Большинство голосовал… за предложенную резолюцию, меньшинство был… против.
   
7. 
   Меньшинство аудитории поддержал… докладчика.
   
8. 
   Большинство названных книг издан… недавно.
   
9. 
   Большинство студентов был… готов… к занятию.
   
10. 
    Большинство однокурсников был… приезжие.
    
11. 
    Муж с женой решил… отдохнуть на даче.
    

1. Сто один компьютер, доставленные на склад, был… раскуплен… в течение десяти дней.

2. Прошл… десять лет.

3. Четыре новых автомобиля сошл… с конвейера.

4. Пять мальчиков побежал… вперед.

5. Несколько столов стоял… в комнате.

6. На экскурсию поехал… всего десять человек.

7. Установлен… три мировых рекорда.

8. Полчаса, проведенные в обществе такого интересного рассказчика, прошл… незаметно.

9. Много детей был… больны гриппом.

10. Тысяча звезд загорел…сь на небе.

11. Сколько Олимпийских чемпионов прожива…т в Москве?

12. Тридцать один студент сдавал… экзамен.

13. Все двадцать один спортсмен добил…(ся, сь) хороших результатов.

14. Пролетел… два дня.

15. Первый миллиард налоговых выплат поступил… в казну государства.

16.Целая пропасть заманчивых замыслов всегда ро… тся в его голове.

17. Меня сегодня жд…т еще масса дел.

а) вид подчинительной связи, при которой зависимое слово ставится в той же форме, в какой находится главное (вступительный экзамен);

б) вид подчинительной связи, когда главное слово требует от зависимого строго определенной падежной или предложно-падежной формы (оплатит проезд).

2. Форма единственного числа сказуемого при подлежащем (как общая закономерность)

а) подчеркивает единство предметов, совместность и целостность их общего действия;

б) связана с представлением об отдельности предметов, самостоятельности или даже разрозненности их действий.

3. При согласовании сказуемого с подлежащим, которое имеет при себе приложение, сказуемое

а) согласуется с подлежащим, а не с приложением;

б) согласуется именно с приложением.

4. Пример приложения:

а) профессор Лопушанская, в городе Волгограде;

б) золотая и серебряная медали, создание новой оперы и балета.

5. Женщина-кондуктор вежливо ... нас оплатить проезд а) попросил, б) попросила.

6. Инна Петрова, ведущий очеркист нашей газеты, недавно … из дальней командировки

а) вернулся; б) вернулась.

а) первому слову, обозначающему более широкое понятие;

б) второму слову, обозначающему более узкое понятие.

8. Очередное стихийное бедствие - тайфун - ... край без света и тепла а) оставил; б) оставило.

9. При сочетании нарицательного существительного с личным именем человека роль подлежащего отводится

а) конкретному собственному имени;

б) нарицательному существительному.

10.Слоненок Машка … бесконечные хлопоты служителям зоопарка

а) доставлял, б) доставляла.

а) в форме множественного числа;

б) в форме единственного числа.

12. В лесу ... тишина и прохлада.

а) стояла, б) стояли.

В «МАМИ» работал.. ряд таких видных ученых, как академик Е.А.Чудаков, Е.Д.Львов, И.В.Грибов, Д.К.Карельских, Н.Р.Брилинг, Б.С.Стечкин и др. Большая часть специалистов «МАМИ» был... основоположниками в области автомобиле- и тракторостроения. За годы существования вуза тысяча открытий сделан... в его исследовательских лабораториях. Большинство исследований провод...тся по заказам Министерства образования и науки Российской Федерации и других министерств и ведомств.

Ежегодно сотни студентов выступа…т на СНТК с докладами о результатах выполненной работы. Часть студенческих работ завоевал... награды Международных и Российских конкурсов студенческого научно-технического творчества. В университете работа...т аспирантура по 23 специальностям и докторантура по 6 специальностям. Как вы думаете, сколько аспирантов и докторантов обуча...тся в МГТУ «МАМИ»? Около трехсот!

В знак признания заслуг перед отечественной автомобильной промышленностью МГТУ «МАМИ» в 1996 году решением Правительства России было доверено подготовить и провести Международную научно-техническую конференцию «100 лет Российскому автомобилю». Много специалистов приехал... из разных стран. Значительная часть участников конференции явля...тся крупными специалистами России, Европы и Америки.

2.2. Употребление деепричастных оборотов.

1. 
   Если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относится к разным лицам.
   

2. 
   Если в безличном предложении имеется логическое подлежащее, выраженное косвенным падежом, и нет инфинитива.
   

а) живо он явился передо мной;

б) я бросился ему на встречу.

2. Обсуждая подобные вопросы, ...

а) главное для нас не ошибки главного инженера;

б) мы не должны пренебрегать фактами.

3. Скажу откровенно, прослушав молодых людей, ...

а) у меня сложилось такое впечатление, что они заблуждаются;

б) я пришла к выводу, что они заблуждаются.

4. Просмотрев большую часть передачи, ...

а) возникает довольно грустная мысль;

б) я убедился, что это надуманная проблема.

5. Разместив в санатории 30 детей, ...

а) потребуется сразу же такое же количество обслуживающего персонала;

б) мы не будем требовать такое же количество обслуживающего персонала.

6. Не дожидаясь решения высших органов власти, …

а) в народе начинается движение арендаторов;

1. 
   Спустившись с горы, ... (усталость овладела нами; мы устроили привал).
   
2. 
   Заметив приближающихся людей, ... (стадо сайгаков бросилось врассыпную; стадо сайгаков охватил ужас).
   
3. 
   Убавив газ, ... (автомобиль притормозил; водитель притормозил; у автомобиля падала скорость).
   
4. 
   Записавшись на экскурсию, ... (студенты встретились у входа в музей; входа в музей был назначен сбор).
   
5. 
   Подъезжая к остановке, ... (пассажиры стали пробираться к выходу; в салоне стало шумно; водитель посмотрел налево).
   
6. 
   Пересекая железнодорожный переезд, ... (закрыли шлагбаум; будьте осторожны; автомобиль чуть не застрял).
   
7. 
   Принимая мяч, ... (у вратаря «Спартака» слетела перчатка; вратарь («Спартака» потерял перчатку).
   

1. 
   В соревнованиях на первенство страны по шахматам молодой мастер, встречаясь с опытным гроссмейстером, одержал блестящую победу.
   
2. 
   Все изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая недостаток времени.
   
3. 
   От науки требуются такие советы, применив которые получилась бы
   польза в практической работе.
   
4. 
   Увидев тучи, тревога появилась на лице матросов.
   
5. 
   Замедляя скорость, увеличивается время пути.
   
6. 
   Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на наглядных примерах, взяв в качестве иллюстраций образцы художественной литературы.
   
7. 
   Простудившись, у меня заложило горло.
   

1. 
   Таким образом, не отметая значения самостоятельной работы студентов, речь, на мой взгляд, должна идти о другом.
   
2. 
   Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве
   иллюстрации последние события.
   
3. 
   Нам, москвичам, будет спокойнее, зная, что нас защищает такая
   крупная организация.
   
4. 
   Таким образом, рассмотрев функциональные характеристики структур
   муниципалитета, предлагается следующее.
   
5. 
   Оказавшись крайними, им пришлось отвечать за пустые полки, за
   очереди.
   
6. 
   Даже занимаясь самым тяжелым трудом, у человека всегда возникают
   духовные потребности.
   
7. 
   Дети есть дети. Принимая эти игрушки, их лица озаряются
   благодарностью.
   
8. 
   Поднимая цены на машины, топливо, это прямо отражается на себестоимости сельскохозяйственной продукции.
   
9. 
   Применяя ту или иную форму организации труда, в каждом отдельном случае учитываются местные особенности.
   
10. 
    Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого.
    

1. 
   Он бродил по реке днями, ночевал тут же на берегу, питался ухой.
   
2. 
   Тяжелые волны мирно и ровно катились одна за другой, приподнимали одинокую лодку.
   
3. 
   Облака волновались у подножья снегового хребта и поднимали темные тени.
   

2.3. Отнесенность структурной части высказывания.

13 ноября 2004 года в 18:00 на Щелковском шоссе при выезде из Москвы произошло ДТП, при котором пострадал пешеход.

I.

1. 
   Город Спитак, эпицентр землетрясения, от которого ничего не осталось.
   
2. 
   Вошли в практику встречи с арендаторами, которые имеют форму семинара.
   
3. 
   Боль, невозможность доказать свою правоту, которая в конечном счете может привести только к озлобленности.
   
4. 
   Комитет по выбору председателя, который возглавил бывший министр.
   
5. 
   Выражена глубокая озабоченность отношениями между республиками, которые осложнились в последнее время.
   
6. 
   В эти дни закладываются основы нового порядка, мира без войн и насилия, основы которого закладываются в эти дни.
   

II. При отнесении причастного оборота действует то же правило - он должен относиться к наиболее близко расположенному существительному.

1. 
   У обладателей толстых пачек буклетов, запасшихся еще с утра, кончилось терпение.
   
2. 
   За исключением сцены разговора Иванова с женой Любой, построенной целиком на диалоге.
   
3. 
   Порой приходится сталкиваться с разговорами о взаимоотношениях между республиками, основанными на неверном понимании их интернациональных задач.
   
4. 
   Установление причин смерти вашей жены, связанной с дефектным состоянием аппарата искусственного кровообращения.
   

Ознакомьтесь со списком студентов, сдавшими экзамен.

На стройку завезли стройматериалы, песок, рабочих.

Жильцы требовали ликвидировать недостатки и сделать ремонт.

Для создания романа писатель использовал семейные архивы, мемуары, литературные источники и прочие записки очевидцев.

На улицах города, площадях, переулках, скверах, учреждениях была развернута широкая реклама.

Студенты группы приняли обязательства: ликвидация академических задолженностей, поднять дисциплину в группе, соблюдать порядок и чистоту в общежитии.

Организована производственная практика будущих специалистов на заводах, промышленных объектах, экспериментальных лабораториях.

Жизнь героя до встречи с ней протекала незаметно и совершенно спокойная.

Представители Европы и Азии приняли участие в соревнованиях, а также Австралии и Африки.

2.4. Синтаксические средства и высказывания.

Главнейшими из синтаксических средств, формирующих конструкцию высказывания, являются союзы. Их поведение в высказывании обращает на себя внимание разного рода неточностями, отклонениями от стандартной нормы. Эти неточности бывают трех основных видов: а подмена союзов; б) лишний союз; в) отсутствие необходимого союза.

1. 
   Ну что ж, мне думается, можно только приветствовать, если офицеры будут заниматься разоружением.
   
2. 
   Как вы смотрите на то, если ввести дистанционное обучение?
   
3. 
   Многие рабочие места опустели. Мне кажется, речь не только о
   миграциях, о производственных отношениях, а еще и потому, что
   изменилась общая атмосфера.
   
4. 
   Блестящий специалист в области партийной пропаганды, чему мы не можем усомниться.
   
5. 
   Представим себе, каким должен выглядеть учебник.
   
6. 
   Заключая состоявшийся обмен мнениями, я думаю, что можно
   констатировать, что он носил товарищеский, но справедливый характер.
   
7. 
   Дело непростое, но, наверное, справедливое.
   
8. 
   Усиливается не только природоохранительная пропаганда, а также
   общественный контроль.
   
9. 
   Если эти фонды ищут себе спонсоров и фактически являются
   посредником, мы же занимаемся благотворительностью.
   

Например, при замене стеклянного сосуда на железный исследователь находит, где в нем начинает протекать ранее не наблюдавшаяся реакция. Исследователь предполагает о том, что причиной является железо. В связи с проверкой этого предположения в стеклянный сосуд помещается кусок железа. Когда замеченная реакция протекает и в этом случае, то гипотеза подтвердилась. А этим влиянием может обладать металлическое железо или его соединение, находящиеся на поверхности. Для проверки этих предположений поверхность железа тщательно очищается и эксперимент повторяется, хотя, с другой стороны, вместо металла в сосуд вводят соединения железа.

В связи с экспериментальными результатами, рабочая гипотеза все больше конкретизируется. Конечным итогом может быть открытие катализатора для данной конкретной реакции или построение теории, что в каких условиях может быть осуществлена данная реакция.

ЧАСТЬ 5. РИТОРИКА.
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками, в челе которых блистает опять-таки Пушкин! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!

И.С.Тургенев. Из статьи «По поводу «Отцов и детей» (1869)
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

И.С.Тургенев. Стихотворение в прозе «Русский язык» (1882)

Упражнение 138. Выучите наизусть эпиграфы.


§ 1.Что такое риторика?
Справка. Риторика – это наука об искусстве публичного выступления, способах убеждения, формах речевого воздействия на аудиторию.
Упражнение 139. 1). Почему риторику называют и наукой, и искусством? Свои размышления запишите, соблюдая композицию текста-рассуждения.
ТЕЗИС. Я считаю (мне кажется, на мой взгляд, я думаю и т.д.) ________________________________________________________________________________________________________________________________

АРГУМЕНТ. Риторика - наука, потому что_______________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

АРГУМЕНТ. Риторика – искусство, потому что___________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

ВЫВОД. Итак,… (таким образом, сделаем вывод, из сказанного следует и т.д.)____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________
2).(Домашнее). Запишите в тетрадь значение слов риторика, красноречие, оратор, ораторское искусство, пользуясь словарями Д.Ушакова, Словарем современного русского языка и др. Сравните словарные статьи (чем похожи, чем отличаются), вывод запишите в тетрадь.


1.1. Оратор и аудитория.
Справка.

Выделяют следующие типы аудиторий:

- молодежная, среднего возраста, старшего возраста;

- мужская, женская;

- подготовленная, неподготовленная;

- образованная, малообразованная;

- гуманитарная, техническая;

- доброжелательная, критически настроенная;

- заинтересованная, нейтральная, враждебная.
Упражнение 140. Охарактеризуйте аудиторию (тип).
1. Школьники-выпускники из гуманитарного класса на встрече со студентами университета.__________________________________________

2. Учащиеся технического училища, фанаты рэпа, на лекции о романсе.___

________________________________________________________________

3. Молодой начальник перед пожилыми работниками производства.______

________________________________________________________________

4. Офицеры, противники политического деятеля В.В. Жириновского, на предвыборной встрече с ним. _______________________________________

5. Преподаватели университета, сторонники какой-либо партии, на встрече с представителями данной партии.___________________________________

6. Предприниматели среднего возраста, торгующие компьютерной техникой, на встрече с разработчиками новой техники ведущей компьютерной фирмы._____________________________________________

7. Молодые специалисты в области экономических наук на встрече с министром экономики России.______________________________________

8. Студенты технического вуза на встрече с писателем, книги которого они не читали.__________________________________________________________

9. Защита курсовой работы студентом технического вуза._______________

________________________________________________________________

10. Студент технического вуза перед своими однокурсниками с докладом о проблемах в области русского языка._________________________________


§ 2. Требования ( показатели) культуры речи.
Справка. Главное качество оратора: он должен владеть высокой культурой речи.
Упражнение 141. Пользуясь материалом лекции или учебников, перечислите показатели, которые определяют высокую культуру речи. Какими словарями следует пользоваться, чтобы улучшить эти показатели?
Высокая культура речи характеризуется следующими показателями: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Словари:_________________________________________________________________________________________________________________________

а) лекция вузовская, школьная;

б) приветственное слово;

в) научный доклад;

г) научный обзор;

д) научное сообщение;

е) научно-популярная лекция;

ж) агитаторское выступление.

Варианты ответов: 1) д, е 2) б, ж

3) а, г 4) в, е

Г.Форд
Справка. В процессе подготовки речи надо сформировать три крупных блока выступления: вступление, основную часть и заключение, а внутри каждого из них создать микроблоки, где привести конкретные примеры, факты, даты, события и т.п.

- существует эффект края: люди запоминают первое и последнее из того, что вы сказали (т.е. вступление и заключение вашей речи);

- вступление и заключение пишут и «шлифуют» тогда, когда основная часть закончена;

- вступление и заключение всегда надо писать полностью, а основную часть можно излагать тезисами;

- надо пользоваться определенными приемами написания вступления и заключения (см. материалы лекции или учебника).
Упражнение 145. Пользуясь материалом лекции и учебника определите, какие приемы использованы в начале и заключении речи студентов при защите своих дипломных работ?
1. Уважаемый председатель комиссии. Уважаемые члены комиссии.

Автоматизированное устройство консистентной смазки предназначено для смазки узлов трения большегрузных автомобилей при их обслуживании и ремонте. Проблема существует с тех пор, как возникли крупные автомобильные хозяйства. Малые зазоры в узлах трения трансмиссий ходовой части, а также загрязнение старой смазки создают большие противодавления для замены ее свежим смазочным материалом…

…

Это устройство спроектировано с учетом требований мелкосерийного производства с целью изготовления единичного пробного образца. Если на изделие возникнет спрос, то имеет смысл доработать образец с учетом серийного производства. При этом, естественно, изменится и его конструктивное решение.

Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Целью моей работы была разработка комплексного дизайн-проекта станка и внесение соответствующих изменений в техническую документацию. В соответствии с заданием был произведен анализ собираемости компонентов, изучены возможные принципы построения машин данного класса…

…

Оборудование смонтировано на единой платформе. Этапы графического анализа отображены на плакатах.

Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-Индуктивный. От конкретных мыслей к обобщенным выводам.

-Дедуктивный. От общих положений к конкретным фактам.

-Аналогии. Проведение сравнения с тем, что уже известно слушателям.

-Концентрический. Расположение материала вокруг главной проблемы.

-Ступенчатый. Последовательное изложение одного вопроса за другим.

-Исторический. Материал излагается в хронологическом порядке.
Упражнение 148. Определите способ изложения материала в тексте:
1. Почему южный конец магнитной стрелки красный, а северный – черный? Не исключено, что здесь мы следуем древнекитайской традиции. Китайцы всегда окрашивали южный конец магнитной стрелки в красный цвет. А может быть, красный цвет южного конца стрелки – дань древней ассирийской традиции? В древнем ассирийском календаре времен Александра Македонского север называется черной страной, юг – красной, восток – зеленой, запад – белой. Городские ворота в Китае окрашивались также в соответствии с этим правилом: в красный, черный, зеленый, белый. Вероятно, что такое обозначение стран света было в то время общепринятым и отголоском этого являются названия Черного и Красного морей, лежащих на юг и север от центрального моря – Средиземного.____________________________________________________

2. Многие природные процессы, происходящие в Мировом океане – движение, температурный режим вод, - являются неистощимыми энергетическими ресурсами. Например, суммарная мощность приливной энергии Мирового океана оценивается от 1 до 6 млрд. кВт.ч. Главное богатство Мирового океана – его биологические ресурсы (рыба, зоо- и фитопланктон и др.). Биомасса океана насчитывает 150 тыс. животных и 10 тыс. водорослей, а ее общий объем оценивается в 35 млрд.т., чего вполне может хватить, чтобы прокормить 30 млрд.человек. Живой мир океана – это огромные пищевые ресурсы, которые могут быть неистощимы при правильном и бережном их использовании._______________________

3. По внешнему виду, а также по физическим и химическим свойствам калий похож на натрий, но обладает еще большей активностью. Подобно натрию, он имеет серебристо-белый цвет, быстро окисляется на воздухе и бурно реагирует с водой с выделением водорода. Соли калия очень сходны с солями натрия, но обычно выделяются из растворов без кристаллизации воды._____________________________________________

4. Успех этой книги («Горе от ума») широчайшего общественного анализа был бы немыслим, если бы высоким идейным качествам не соответствовали такие же литературные достоинства. Ее архитектура совершенна. Она исполнена отличным, крыловского басенного склада и пушкинской выразительности, стихом. Такой краткости, когда портрет рисуется с полуреплики, у нас не достигал почти никто. Мы с детства прибегаем к формулировкам комедии для определения житейских положений.______________________________________________________

5. В Средние века в Христианском мире единственным абсолютно авторитетным источником научной информации были две книги: Библия и сочинения Аристотеля. Наука сводилась к комментированию цитат, которые нужно было приводить точно, потому что безграмотные ересиархи часто выдумывали якобы цитируемые изречения пророков, Христа и Аристотеля. Отсюда возникла система ссылок на текст, удержавшаяся до нашего времени. Эта ступень науки называлась схоластикой, и к концу 15в. она перестала удовлетворять ученых. Тогда был расширен круг источников – привлекались сочинения других древних авторов, тексты которых нуждались в проверке. Так возникла гуманитарная (т.е. человеческая, а не божественная) наука – философия, отличающаяся от схоластики критическим подходом к текстам._________________________________________________________

6. Ростовщичество как основа для рождения банков появилась в 8-7вв до н.э. Первые ссуды давались натурой (зерном, скотом) и возвращались в большем количестве. Ссуды давались обычно под залог (имущество, земля) или под доверие личности. Интересно, что авторитеты древности (Платон, Аристотель, Цицерон) осуждали ростовщичество._________________________________________________

1. Анализ 2. Синтез 3. Сравнение 4. Обобщение

1. Закон тождества. (Всякое понятие должно быть тождественно само по себе).

2. Закон противоречия. (Две противоположные мысли об одном и том же предмете, не могут быть одновременно истинными).

3. Закон исключенного третьего. («Третьего не дано»).

4. Закон достаточного основания. (Всякая мысль должна быть обоснована).
Упражнение 149. Прочитайте фрагменты из речи И.С.Тургенева «Гамлет и Дон- Кихот» (1860г). Определите логические формы изложения и законы логики.

1. Гамлет - сын короля, убитого родным братом, похитителем престола; отец его выходит из могилы, чтобы поручить сыну отомстить за себя. Гамлет колеблется, хитрит с самим собою, тешится тем, что ругает себя, и, наконец, убивает своего отчима случайно. ____________________________

2. Глубокая психологическая черта, за которую многие даже умные, но близорукие люди дерзали осуждать Шекспира! _______________________

3. А Дон-Кихот, бедный, почти нищий человек, без всяких средств и связей, старый, одинокий, берет на себя исправлять зло и защищать притесненных на всем земном шаре! …Что нужды, что, думая иметь дело с вредными великанами, Дон–Кихот нападает на полезные ветряные мельницы…__________________________________

4. С Гамлетом ничего подобного не случиться: ему ли, с его проницательным, тонким, скептическим умом, ему ли впасть в такую грубую ошибку! Нет, он не будет сражаться с ветряными мельницами, он не верит в великанов, но он бы и не нападал на них, если бы они существовали. Гамлет не стал бы как Дон-Кихот, утверждать, показывая вам цирюльничий таз, что это есть настоящий волшебный шлем Мембрина…_____________________________________________________

5. Мы смеемся над Дон-Кихотом…но кто из нас может, добросовестно вопросив себя, свои прошедшие и настоящие убеждения, что он всегда и во всяком случае различит и различал цирюльничий таз от волшебного золотого шлема. __________________________________________________

6. Воображение охотно вызывает пред собою образы обоих поэтов, которые умерли в один день 26 апреля 1616 года. Сервантес, вероятно, ничего не знал о Шекспире, но Шекспир, великий трагик, наверняка мог прочесть роман – картина, достойная кисти живописца, – Шекспир, читающий «Дон-Кихота». Счастливы страны, среди которых возникают такие люди…____________________________________________________
Упражнение 150. Закончите предложение:
Если в вашем рассуждении всякое понятие или суждение остается тождественным самому себе, это значит, что вы мыслите в соответствии с….

Варианты ответа:

1.законом исключенного третьего; 2.законом тождества;

1. 
   лексические, указывающие на: а) последовательность развития мысли (вначале, прежде всего, затем…); б) на противоречивые отношения (однако, между тем, тем не менее…); в) на причинно-следственные отношения (следовательно, поэтому, кроме того…); г) на переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти к…, обратимся к…,); д) на итог (итак, таким образом, в заключение отметим…).
   
2. 
   Местоимения, прилагательные и причастия, используемые в качестве средств связи (данный, этот, указанный, названный, такой, подобный).
   
3. 
   Синтаксические средства связи: особенности построения предложений внутри фрагмента текста, связь может быть последовательной, параллельной.
   

_________охлаждения и сокращения линейных размеров стержня развивается тянущее усилие порядка сотен тонн, которое растягивает холодную арматуру до необходимой величины.

б) 1.Студенты сидят в аудитории. 2.Студенты слушают лекцию. 3.Студентам о физике рассказывает профессор.________________________

в) 1.При диффузном перемещении двух газов, находящихся при одинаковой температуре, наблюдается явление, обратное термодиффузии: в смеси возникает разность температур – эффект Дюфора. 2.Разность температур, возникающая при диффузном смешивании газов, составляющих воздух, равна нескольким градусам.____________________

г) 1.Среди новых теплообменных систем важное место занимают тепловые трубы. 2.Один из простых вариантов тепловой трубы – это закрытый металлический цилиндр. 3.Внутренние стенки цилиндра выложены слоем пористо-капилярного материала, пропитанного легковоспламеняющейся жидкостью. 4.Именно с движением этой жидкости связана теплопроводность трубы.__________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Б. Зодчим когда-то называли на Руси каменных дел мастеров, то есть строителей-каменщиков.

В. Слово «зодчий» сейчас известно не каждому, для кого русский язык родной.

Г. Слово «здо» давно вышло из употребления, а «зодчий», хотя и считается устаревшим, осталось в употреблении: зодчими мы называем архитекторов прошлых лет.

1. Г,А,Б,В, параллельная; 2. В,Б,А,Г, последовательная; 3. В,Г,А,Б, параллельная;

4. Б,Г,В,А, последовательная.
Упражнение 155.Укажите, с помощью каких средств связи связаны предложения:
В какую бы точку мы ни устремились, читая сочинения этого писателя, мы в любом случае попадаем в одну-единственную страну – страну Паустовского. Страна Паустовского – категория не географическая, а эстетическая или, если хотите, духовная.

Варианты ответов:

1. союза и лексического повтора; 2. синонимов; 3. антонимов; 4. лексического повтора.

Необходимо читать классическую литературу (почему), потому что

1. 
   аргумент: книги из прошлого – это своеобразная машина времени, позволяющая заглядывать в другие эпохи;
   
2. 
   аргумент: книги писателей-классиков развивают интеллект, так как беседовать с гением просто;
   
3. 
   аргумент: книги великих писателей помогают развить творческие способности, так как будят воображение.
   

1. 
   аргумент:___________________________________________________________________________________________________________________
   
2. 
   аргумент:___________________________________________________________________________________________________________________
   
3. 
   аргумент:___________________________________________________________________________________________________________________
   

1. 
   аргумент:___________________________________________________________________________________________________________________
   
2. 
   аргумент:___________________________________________________________________________________________________________________
   
3. 
   аргумент:___________________________________________________________________________________________________________________
   

1. 
   аргумент:___________________________________________________________________________________________________________________
   
2. 
   аргумент:___________________________________________________________________________________________________________________
   
3. 
   аргумент:___________________________________________________________________________________________________________________
   

Иррациональные:_________________________________________________________________________________________________________________

б) точно установленные и взаимосвязанные факты и суждения, вытекающие из них;

в) умозаключения, основанные на двух или более отдельных фактах, связь между которыми неясна без третьего;

г) доводы личного характера.

2. а) Ссылки на законы, уставы, руководящие документы;

б) ссылки на потерявшие силу решения;

в) ссылки на непроверенные источники.

3. а) Аналогии и непоказательные примеры, версии, догадки, ощущения, предположения;

б) экспериментально проверенные выводы, заключения экспертов;

в) доводы, рассчитанные на предрассудки, невежество;

г) выдаваемые авансом посулы и обещания.

4. а) Показания свидетелей и очевидцев событий;

б) подлог и фальсификация т ого, о чем говориться;

в) ложные заявления и показания.

2.«Баунти» - райское наслаждение». _________________________________

2._________________ - это употребление названия одного предмета вме­сто названия другого предмета на основании внешней или внутренней связи между ними.

3.________________- иносказательное изображение отвлечённого понятия при помощи конкретного, жизненного образа.

4. 
   _________________- такое членение предложения, при кото­ром содержание высказывания делится на несколько рече­вых единиц, следующих одна за другой после разделитель­ной паузы.
   

5. 
   ________________стилистическая фигура, состоящая в таком рас­положении частей высказывания, при котором каждая по­следующая заключает в себе усиливающееся или уменьша­ющееся смысловое или эмоционально-экспрессивное зна­чение, благодаря чему создаётся нарастание или ослабление производимого ими впечатления.
   

2. пропуск слова, значение которого легко восстановить из контекста.

3. одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи.

Эпитет —это…

Варианты ответа: 1.уподобление одного предмета другому на основании общего у них признака.

2. художественное, образное определение.

3. употребление слова в переносном значении на основе.

Метонимия — это…

Варианты ответа: 1.употребление названия одного предмета вме­сто названия другого предмета, связи предмета и материала, из которого предмет сделан, связи между содержимым и содержащим.

2. название части предмета переносится на весь предмет, и наоборот; употребление часть вместо целого; употребление единственного число вместо множественного и наоборот.

2. Всё выучить – жизни не хватит, а экзамен сдать надо. Это готовая «шпора», написанная реальными преподами. Здесь найдешь все необходимое по русскому языку и культуре речи, а остальное – дело техники. Ни пуха ни пера!

3. Фанта! Прокачай реальность!

Ответ: 1.______________________________________________

2.______________________________________________

3.______________________________________________
Упражнение 177. Определите, какие языковые средства используются в следующих рекламных объявлениях.
1. Компания «ТС-ритейл» представляет работу для тебя и твоих друзей. В ролях: продавцы-консультанты, управляющие магазином. Закрути карьеру в салонах МТС и магазинах.________________________________________

2. Вьетнам. Экотуризм, этнические туры, экстримальные туры, треккинг, дайвинг, серфинг, каякинг, spa, термальные источники._________________

3. Матэ – напиток с легким, стимулирующим и освежающим эффектом, идеальный для завтрака и полдника._________________________________

4. Профессиональный web-дизайн, представительство, интернет– магазины, порталы._______________________________________________

5. ˝Версаль˝ - прикоснитесь к роскоши!______________________________

6. ˝Moulinex˝ - надо жить играючи!__________________________________

7. ˝Snikers super˝ - когда зверский аппетит!____________________________

8. Джазкотека, танцпол, поп, рок, латино, chill-out - format-клубный проект «снег», студенческая party – в последнюю пятницу месяца!______________

9. Зачотное предложение для студентов: приди со студенческим билетом и этой листовкой в любой салон-магазин МТС и подключи услугу «зачот»._________________________________________________________
Упражнение 178. Определите, что не является визуальной (зрительной) рекламой.
1. фотореклама; 2. печатная реклама; 3. световая; 4. радиореклама.
Упражнение 179. Определите, какое выразительное средство использовано в газетном заголовке « Играть в одни коммерческие ворота».
Варианты ответа: 1. дефразеологизация; 2. игра слов как результат нарушения орфографии; 3. окказионализмы; 4. каламбур.
§6. Речевой этикет
Справка. Речевой этикет – это правила речевого поведения, принятые в данном обществе. Выбор той или иной формы речевого этикета зависит от конкретной коммуникативной ситуации.
Упражнение 180. Определите, в каком случае нарушен этикет приветствия.
Первым приветствуют: 1. младшие по возрасту – старших; 2. младший по должности – старшего; 3. член делегации – ее руководителя; 4. женщина – мужчину.
Упражнение 181. Определите, в каком случае нарушен этикет общения.

Если у вас нет времени продолжать разговор, завершить беседу можно фразой:

1.«Извините, я должен идти». 2.«Уверен, что вы справитесь! Но, к сожалению, мне пора». 3.«Нам обязательно нужно продолжить этот разговор в следующий раз!»

Упражнение 182. Определите, в каком случае не нарушен этикет телефонных разговоров:

1. если разговор прервался, то перезвонить должен тот, кому позвонили;

2. если вы ошиблись номером, надо спросить их номер;

3. следует избегать деловых звонков по домашним номерам в выходные и праздничные дни.