Учебное пособие для студентов неязыковых факультетов университетов
жүктеу/скачать 2.13 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Резюме первое.
| Лексико-грамматические задания:
*2.1. Дайте толкование следующих слов и словосочетаний: идентификация, геополитика, интуиция. В случае затруднения обращайтесь к словарю. **2.2. Составьте с ними словосочетания и предложения с целью их использования в тексте отзыва. ***2.3. Составление отзыва с использованием языковых клише. 3. Сравните план лекции и резюме, составленное по данному плану. Выделите языковые средства для построения резюме-выводов. План лекции 1. Историческая ситуация изменения социального статуса преподавателя высшей школы в начале XIX века. Реформа образования в университете им. Гумбольдта. Появление нового типа деятельности – дисциплинарно-академической – как выражение новых социальных функций высшей школы. 2. Исследовательский и академический компоненты структуры деятельности преподавателя в их взаимосвязи. Анализ академической стороны деятельности: 1) обучающие функции, 2) воспитывающие функции. 2.1. Обучающие функции предполагают: владение историческим и логико-теоретическим анализом (сжатия) учебного предмета; психолого-педагогическими способами организации процесса усвоения (организация систем учебных задач, выбор стратегии и тактики взаимодействием с учащимися, владение способами и средствами учебной коммуникации, формами контроля и коррекции учебной деятельности учеников). 2.2. Воспитывающие функции: выявление мировоззренческих аспектов учебного предмета; профессиональная этика; владение всем диапазоном средств организации коллективных форм учения; интерес к нравственным установкам и ценностям личности учеников. 3. Личность преподавателя – основное средство реализации обучающих и воспитывающих функций. Психологическая основа воздействия: уважение личности ученика, направленность на совместную деятельность, культивирование партнерства, профессиональное и нравственное 204 саморазвитие. Личность преподавателя психологии: осознанность всех функций и способов деятельности педагога, выделение особого смысла преподавания – всю жизнь идущий формирующий эксперимент. Резюме первое. В лекции рассмотрены два вопроса: 1 - статус преподавателя высшей школы; 2 - структура, деятельности преподавателя. 1. В этом пункте рассматриваются: А. Исторические предпосылки статуса преподавателя высшей школы (ВШ) и его деятельности: а) становление духовного начала, массовый характер обучения в ВШ к началу XIX в.; б) реформа университетского обучения, преподавательской и научной деятельности. Б. Взаимовлияние преподавательской и научной деятельности. 2. Раскрываются особенности современной дисциплинарно- академической деятельности (ДАД) преподавателя. А. Структура ДАД: исследовательская деятельность, собственно обучающая деятельность; внешняя форма (массовая аудитория), внутренняя форма (личная школа). Б. Выделены две функции собственно обучающей деятельности: а) руководство учебной деятельностью, б) воспитательная функция. Сформулированы требования к выполнению обучающей и воспитательной функций. жүктеу/скачать 2.13 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|