Учебное пособие для студентов неязыковых факультетов университетов
жүктеу/скачать 2.13 Mb. Pdf көрінісі
|
|
Лексико-грамматические задания: 1.1. Используя содержание текста, дайте полные ответы на следующие вопросы: 1) В чем необходимость умения выступать публично? 2) Какой должна быть речь выпускника вуза перед аудиторией? 3) Что такое монолог? 4) Назовите основные виды публичных выступлений. 5) В чем сходство всех видов монологического выступления? 6) Какова классификация диалога? *1.2. Выпишите из текста терминологическую лексику. Определите, к какой области знания они относятся. **1.3. Составьте простой план текста, перескажите текст по плану. ***1.4. Найдите материал по истории слова «Оратор», обменяйтесь в группе полученной информацией. 2. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы по содержанию текста: 1) Для чего используется язык в профессиональной сфере? 2) Что является одним из слагаемых мастерства учителя? 3) О каких составляющих культуры речи учителя вы узнали? 4) Для чего учителю нужна грамотная речь? 5) В чем важность в профессиональной деятельности учителя простоты и ясности изложения? 6) Каким образом достигается выразительность речи учителя? 7) Назовите основные компоненты культуры речи педагога. КУЛЬТУРА РЕЧИ ПЕДАГОГА Каждый человек, который трудится в профессиональной сфере, использует язык не только как средство общения, но и как инструмент своей деятельности. Одним из слагаемых мастерства учителя является культура его речи. Независимо от того, какой предмет преподаёт учитель, он должен являться образцом в сфере культуры речи и культуры общения в целом. 248 Культура речи - широкое и емкое многокомпонентное понятие, но прежде всего это грамотность построения фраз. Грамматически правильно построенная речь обеспечивает ее содержательность, логическую последовательность, понятность; облегчает учащимся восприятие и понимание учебного материала. Вторая составляющая культуры речи учителя - простота и ясность изложения. Одну и ту же мысль можно выразить в доступной для понимания учащимися форме или, наоборот, придать речи такой наукообразный вид, что учащиеся так и не сумеют понять, что же от них требуется, что они должны усвоить. Третья составляющая - выразительность. Она достигается как подбором нужных слов и синтаксических конструкций, так и активным использованием основных компонентов выразительности устной речи - тона, темпа, пауз, ударения, интонации, дикции. Так, например, интонация и тональность придают эмоцио- нальную окраску словам и фразам. В зависимости от ситуации учитель должен использовать все богатства тональности, а не произносить монологи бесстрастным, монотонным голосом. Тон речи учителя должен быть спокойным, уверенным. Крайне нежелателен назидательный тон, он обычно отталкивает учащихся от учителя, так как чем старше школьник, тем в большей степени у него выражено стремление к самоутверждению, к признанию себя личностью. Темп речи также определяет ее выразительность. Непригодна как слишком быстрая речь (при ней ученикам трудно сосредоточиться на том, что говорит учитель), так и очень медленная речь, действующая усыпляюще. Паузы речи при их правильном использовании позволяют лучше передать смысл произнесенного слова и фразы. Таким образом, можно выделить следующие основные компоненты культуры речи учителя: 1) Грамотность построения фраз. 2) Грамотное произношение слов из обыденной жизни: правильное ударение, исключение местных диалектов. 3) Простота и ясность изложения. 4) Выразительность. 5) Правильное использование специальной терминологии: исключение лишних слов, жаргона. 6) Речедвигательная координация. 7) Немногословие. Речь педагога существует не сама по себе, она отражение внутреннего мира интеллектуального и духовного развития его личности. Настоящий учитель должен быть личностью. 249 Речь педагога - важная часть профессиональной культуры, которая в свою очередь является общечеловеческой культурой. Вот почему для тех, кто решил посвятить себя педагогической профессии, так важна речевая культура. жүктеу/скачать 2.13 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|