Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
| ГЛАВА 13. Теория и методика
изучения фонетики и графики § 43. Цели и принципы обучения фонетике и графике Фонетика — раздел языкознания, изучающий звучащую речь, гра- фика — наука о письме. Основные цели изучения этих разделов, традиционно изучаемых в школе совместно, таковы: 1) дать учащимся представление о звуковой системе языка: а) научить их расчленять звучащую речь на звуки, воспринимать и воспроизводить их вне речевого потока; б) на этой основе преодолеть возможные представления о тожде- стве звука и буквы, научить учащихся видеть соответствия и несоответствия между произношением и написанием; в) добиться осознания учащимися основных фонетических про- цессов русского языка (без введения соответствующих терми- нов): качественную редукцию безударных гласных, позицион- ное оглушение, озвончение и смягчение, выпадение, диссими- ляцию согласных, произношение [в] на месте буквы «г» в сло- вах типа его; г) использовать осознанные фонетические процессы для обучения выразительному чтению и орфоэпическим нормам русского язы- ка; 153 2) дать представление о русской графике как науке, устанавливаю- щей общие принципы передачи звучащей речи на письме: а) закрепить знание алфавита, б) добиться осознания учащимися количественного соотношения букв и звуков в русском языке: превосходящее количество гласных букв над гласными звуками и согласных звуков над согласными буквами — и причин этого несоответствия; в) изложить основные особенности русской графики: — обозначение мягкости согласных на письме, — обозначение звука [j] в разных позициях, — функции твердого и мягкого знаков. Хотя фонетика и графика изучаются в один этап в 5 классе и на них отводится относительно небольшое количество часов, познавательное и практическое значение этого раздела очень велико: фонетика в наибо- лее явном виде представляет язык системно, то есть в виде взаимосвя- занных единиц; кроме того, именно на основании знания о расхождении звучания и написания формируется орфографическая зоркость. При изучении фонетики используются как общеметодические, то есть актуальные для изучения разных разделов лингвистики, принципы, так и частнометодические — применяющиеся именно при обучении фонетике. К общеметодическим относятся экстралинвистический принцип (соотнесение звуковой последовательности непосредственно с реалией, обозначенной рисунком), функциональный принцип (фиксация вни- мания на том, что звуки в сильных позициях — фонемы — выполняют смыслоразличительную роль, обращение к смыслоразличительной роли русского ударения) и системный принцип (установление связей между единицами фонетического уровня и морфемами и словами). К частнометодическим фонетическим принципам относят опору на речевой слух учащихся, сопоставление звуков и букв и рассмотрение звука в морфеме. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|