Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Комплекс 2
| Корень слова. Однокоренные слова
Учебные комплексы следующим образом определяют корень слова: Комплекс 1 указывает, что «корень — это главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех одноко- ренных слов». Комплекс 2 сообщает, что «общая часть родственных слов, в кото- рых заключено их основное значение, называется корнем». 252 Комплекс 3 не дает определения корню, но отмечает, что приставка, корень, суффикс, окончание — это морфемы, то есть значимые части слова. Таким образом, в комплексах 1 и 2 корень определяется как общая часть родственных (однокоренных) слов. Это определение, в общем верное, не является исчерпывающим, так как есть слова с уникальными корнями, не имеющие родственных слов (какаду, очень, увы, большин- ство служебных слов). Далее, указан такой признак корня, как «главная значимая часть», носитель «основного значения». У большинства слов это действительно так, например: стол-ик ‘маленький стол’. Однако есть слова, в которых основной компонент лексического значения выражен не в корне (вы- ключатель — ‘предмет, предназначенный для выключения электриче- ства’; основной компонент лексического значения — ‘предмет’ — вы- ражен в суффиксе) или вовсе не выражен какой-то определенной мор- фемой, например: под-снеж-ник, основной компонент лексического значения — ‘цветок’ — не выражен ни одной из морфем (приращенное значение). Поскольку материал, касающийся корня, абсолютно не нов и изучен в начальной школе, целесообразно обсудить с учениками казанные про- блемы, отметив также, что принципиальное отличие корня от осталь- ных морфем состоит в том, что корень — о б я з а т е л ь н а я часть слова. Слов без корня нет. Но существует значительное количество слов без приставок, суффиксов (стол) и без окончаний (кенгуру). Корень способен употребляться, в отличие от других морфем, вне сочетания с другими корнями. В связи с корнем изучается понятие однокоренных слов как слов с одним корнем. Комплекс 1 при этом фиксирует внимание на необходимости разли- чать однокоренные слова и формы одного слова: «При образовании од- нокоренных слов получаются слова с разным лексическим значением. При изменении слова получаются формы этого же слова; изменяется только его грамматическое значение, а лексическое остается тем же самым». Эта проблема является чрезвычайно важной и вызывает мно- жество ошибок, большинство из которых связано с формами полноты / краткости, временами глагола и видовыми корреляциями. Неразграни- чение разных слов и форм одного слова наиболее близким последстви- ем имеет неправильный словообразовательный разбор, при котором за словообразование принимается формообразование (часты, например, такие ошибки, как указание на образованность «слова» читал от «сло- ва» читать, «слова» выше от «слова» высокий) . Существенно умение правильно определить начальную форму слова и при морфологическом 253 разборе. Представляется, что проблеме разграничения слов и форм сло- ва надо уделить больше внимания, тем более что однокоренные слова как таковые уже были изучены в начальной школе. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|