ку при изучении повелительного наклонения
глагола учебники фикси-
руют только суффикс
–и. При этом в комплексе 2 сказано, что «некото-
рые глаголы образуют форму повелительного наклонения без суффикса
-
и:
встань, пой». То есть у учащихся возникает иллюзия того, что грам-
матическое значение не обязательно имеет свое выражение, что невер-
но. Как и в случае с нулевым окончанием, отсутствие материально выра-
женной морфемы в этих формах информативно, значимо:
именно от-
сутствие отличает эти формы от всех остальных (
встан-у, вста-ть,
вста-вш-ий и др.), именно по отсутствию морфемы мы понимаем, что
это форма повелительного наклонения. А значимое отсутствие — это
основание для выделения нулевой морфемы.
Нулевой формообразую-
щий (и словообразовательный) суффикс не включен в школьную про-
грамму, что достаточно нелогично на фоне включения материала о ну-
левом окончании.
Комплекс 3 не приводит никаких определений приставки и суффик-
са, полагая этот материал достаточно
изученным в начальной школе
и говорить о них только в связи с морфемным разбором, о речь котором
пойдет далее. Как уже было сказано при рассмотрении темы «Основа
слова», формообразующие суффиксы (никаких подобных терминов учеб-
ник не содержит) включаются в основу.
Ни в одном из комплексов не выделяется постфикс как самостоя-
тельный
тип морфемы; постфиксальные морфемы считаются суффик-
сами. Ни в иллюстративном материале, ни в заданиях не представлены
слова, содержащие постфиксы, что не дает возможности отработать их
включение в основу и продемонстрировать
существование прерыви-
стых основ.
Достарыңызбен бөлісу: