Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с

приставочно-суффиксальный — от существительных (под-окон-ник); 
сложение — без соединительной гласной (сбербанк, плащ-палатка), 
с соединительной гласной (сухофрукты), с одновременным присое-
динением суффикса (соковыжималка). 
Прилагательное: 
суффиксальный — от существительных (задир-ист-ый), глаголов (до-
вер-чив-ый); 
приставочный — от прилагательных (без-грамотный); 
приставочно-суффиксальный — от существительных (за-мор-ск-ий); 
сложение (хлебобулочный, научно-популярный); 
сложение с суффиксацией (железнодорожный). 
Наречие: 
суффиксальный — от прилагательных (быстр-о), числительных (четы-
ре-жды), наречий (куда-нибудь); 
приставочный — от наречий (ни-куда); 
приставочно-суффиксальный — от существительных (с-бок-у), прилага-
тельных (до-сух-а), числительных (во-втор-ых); 
сложение разных видов: а) сложение слов (еле-еле), б) сложение с пер-
вым элементом полу- (полулежа), в) сложение с присоединением 
суффикса или приставки и суффикса (мимоходом, видимо-невидимо, 
вполсилы). 
Рассмотрим представление способов образования частей речи в ком-
плексе 3. 
Как мы видим, комплекс 3 имеет некоторые отличия в представле-
нии способов словообразования. Так, в нем выделены способы, одно-
временно использующие сложение и аффиксацию, что в полной мере 
оправдано. Однако в описании сложения имеются явные несоответст-
вия: при описании существительных и наречий сложение и сложение 
с суффиксацией объединены в один способ, а при описании прилага-
тельных — разъединены. При описании наречий отдельно выделен спо-
соб «сложение в первым элементом полу-» — смысл его специального 
выделения неясен. 
Среди способов образования существительных отсутствует субстан-
тивация. Правда, в завершающем курс морфологии в 7 классе параграфе 
«Омонимия слов разных частей речи» сказано, что «слова могут пере-
ходить из одной части речи в другую», например, прилагательные в су-
ществительные (рабочий человек — молодой рабочий), но внимание на 
этом не зафиксировано, и неясно, идет ли речь о способе образования 
слов или об их текстовом употреблении. 
В иллюстративном материале допущены отдельные ошибки и не-
точности: слово четырежды имеет суффикс -ежды (с интерфиксом), а 
296

не -жды, наречия вполсилы, мало-помалу образованы сложением с ис-
пользованием приставки и суффикса, а не только приставки. 
Несомненной удачей следует считать представление в комплексе 3 
материала по словообразованию прилагательных методом анализа пред-
ложенного языкового материала. Учащимся предлагается рассказать об 
основных способах образования прилагательных, используя данные в 
задании примеры (примеры сгруппированы по способам и разграниче-
ны цифрами). Такой метод преподнесения материала было бы целесо-
образно использовать во всех трех комплексах при изучении словообра-
зования всех самостоятельных частей речи, поскольку учащимися уже 
изучены способы образования в курсе морфемики и словообразования. 
Для такой работы учитель может использовать заготовленную на листе 
или на доске таблицу, в которой приведено по 1–2 примера на каждый 
способ словообразования, желательно с разбиением по частям речи 
ПЩ основ. Так, для существительного таблица может выглядеть сле-
дующим образом. 
Способы образования существительных: 
1. город 
→ при-город, 
2. а) стол 
→ стол-ик, 
б) синий 
→ син-ев-а, синь-∅, 
в) бежать 
→ бег-отн-я, бег-∅, 
г) сто 
→ сот-н-я, двое → двой-н-я, 
д) сообща 
→ сообщ-ник, почему → почему-чк-а, 
3. а) окно 
→ под-окон-ник, 
б) служить 
→ со-служи-вец, 
в) полярный 
→ за-поляр-j-е, 
4. лес + степь 
→ лесостепь, 
5. Московский государственный университет 
→ МГУ, 
6. земля + делать 
→ земл(е)дел-ец. 
7. специалист спец, 
8. мороженое (прил.) 
→ мороженое (сущ.). 
Такая таблица помогает вспомнить материал по теории словообра-
зования и описывает все способы образования каждой части речи с уче-
том части речи ПЩ основ. 

жүктеу/скачать 3.76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: