Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с

Члены предложения,
принципы их выделения 
Слова и словосочетания, связанные между собой грамматически и 
по смыслу, называются членами предложения, которые делятся на 
главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (определение, до-
полнение, обстоятельство). Второстепенные члены служат для поясне-
ния главных и могут иметь при себе поясняющие их второстепенные 
члены. 
Главные члены предложения образуют грамматическую основу пред-
ложения. Предложение, содержащее оба главных члена, называется дву-
составным. Предложение, имеющее один из главных членов, называет-
ся односоставным. Ср.: Небо вдали потемнело — Стемнело. 
В предложении может быть одна грамматическая основа (простое 
предложение) или несколько грамматических основ (сложное предло-
жение). Ср.: Они опоздали из-за сильного дождя — Они опоздали, по-
тому что шел сильный дождь. 
Учащиеся к началу изучения систематического раздела синтаксиса 
знакомы со всеми членами предложения, поэтому при их изучении ос-
новной акцент делается на различных средствах выражения членов 
предложения и на последовательном разграничении грамматического 
(частеречного) и синтаксического вопроса. 
Особого внимания требует то, что любой член предложения может 
выражаться одним словом (однословно) и словосочетанием (неоднослов-
но). При неоднословном выражении член предложения выражается сло-
восочетанием, причем это словосочетание может быть фразеологически 
свободным (каждое слово в нем сохраняет свое лексическое значение) и 
фразеологически связанным (значение фразеологизма не равно сумме 
значений составляющих его компонентов). Неоднословному выраже-
нию членов предложения не уделяется должного внимания, что влечет 
за собой множество ошибок при практическом разборе. Только ком-
плекс 2 специально рассматривает этот вопрос, вводя при рассмотрении 
словосочетаний понятие «цельные словосочетания», которые выступа-
ют как единый член предложения, так как «главное слово в них не име-
ет достаточной для члена предложения полноты, а основную смысло-
вую нагрузку несет зависимое слово». 
При разборе предложения по членам используются стандартные 
подчеркивания: одна черта для подлежащего, две черты для сказуемого, 
пунктирная линия для дополнения, волнистая линия для определения, 
чередование точек и тире для обстоятельства. Новый учебник для 8 клас-
са в комплексе 1 для любого главного члена односоставного предложе-
ния предлагает подчеркивание тремя чертами (см. далее). 
430

При подчеркивании второстепенных членов предложения целесооб-
разно руководствоваться следующими принципами. 
Обособленный член предложения подчеркивается как единый член. 
Такой способ подчеркивания принят в 1 и 3 учебных комплексах. Ком-
плекс 2 предлагает внутри обособленного члена выделять отдельные 
члены предложения, например: 
Человек, не помнящий прошлого, лишает себя грядущего. 
Такое разбиение нецелесообразно, ведь речь идет об о д н о м обо-
собленном члене предложения. 
Соответственно необособленные члены должны быть подчеркнуты 
максимально дробно в соответствии с задаваемыми к ним вопросами. 
В связи с этим возникает несколько проблем. 
Первая — подчеркивание необособленного причастного оборота. 
В комплексах 1 и 3 в соответствии с задачами пунктуации учащихся 
учат находить причастные обороты и определять их расположение от-
носительно определяемого слова, поэтому причастный оборот, даже 
необособленный, подчеркивается как единый член предложения — оп-
ределение. Однако логичнее в необособленном причастном обороте 
подчеркивать как определение только само причастие, а остальные сло-
ва — в соответствии с задаваемым к ним вопросом, например: 
Наполненный лесными ароматами воздух дарит приятную прохладу. 
Другая проблема — допустимость двойного подчеркивания отдель-
ных членов предложения. Известно, что некоторые слова в предложе-
нии допускают трактовку как разные члены предложения. Так, напри-
мер, определения могут иметь разные дополнительные обстоятельст-
венные значения, в первую очередь причинные и уступительные. Ком-
плекс 2 для разбора случаев такого рода предлагает использовать двой-
ное подчеркивание (одно под другим): 
Еще прозрачные, леса как будто пухом зеленеют (определение с до-
полнительным обстоятельственным значением уступки). 
Хотя такое подчеркивание и можно признать допустимым, оно тем 
не менее не является общепринятым: желательно предлагать только один 
вариант трактовки каждого члена предложения. 
Несколько слов надо сказать о выделении служебных частей речи. 
Как известно из морфологии, служебные части речи не являются 
членами предложения, однако при синтаксическом разборе с ними бы-
вают связаны определенные проблемы. 
Союзы не являются членами предложения и при соединении одно-
родных членов не выделяются, но в некоторых случаях могут входить в 
состав неоднословных членов предложения. Во-первых, это сравни-
тельные союзы в составе сравнительных оборотов, например: Гладь 
залива была как зеркало. Во-вторых, это союзы в составе обособленных 
431

членов предложения, например: Останавливаясь часто и надолго, мы 
добрались до места только на третьи сутки. 
Предлоги также не могут выступать как самостоятельные члены пред-
ложения, однако они употребляются в составе предложно-падежной 
группы, совместно с формой падежа выражая определенное значение. 
Поэтому во всех трех комплексах принято подчеркивать предлог вместе 
с существительным, к которому он относится. При этом необходимо 
обратить внимание на случаи, когда предлог и существительное разде-
лены прилагательными или причастиями, например: вместо старшего 
брата. В этом случае ошибкой будет подчеркивание предлога вместе с 
прилагательным как определения; подчеркивание должно быть сле-
дующим: вместо старшего брата. 
Формообразующие частицы входят в состав составных глагольных 
форм и подчеркиваются вместе с глаголом как при контактном, так и 
при неконтактном их расположении, например: Пусть он мне позво-
нит! 
Смысловые (неформообразующие) частицы членами предложения 
не являются, однако в школьной практике отрицательная частица не 
обычно подчеркивается как единый член предложения вместе с тем 
словом, к которому она относится, например: Здесь не курят. Я не 
очень рассчитывал на помощь. 
Допустимо невыделение как предлогов, так и всех смысловых час-
тиц. 
Некоторые учителя для выделения союзов учат обводить их круж-
ком, а предлоги — треугольником. Такое выделение не является обще-
принятым. 
Вводные слова и обращения не являются членами предложения. 
Иногда учащиеся заключают эти компоненты в квадратные скобки или 
подчеркивают крестикам. Это нежелательно, так как подчеркивание 
используется только для обозначения членов предложения; допустимо 
отметить эти элементы предложения надписыванием над ними слов 
«вводное» или «обращение». 

жүктеу/скачать 3.76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: