Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
§ 73. Коммуникативно значимые нормы
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
§ 73. Коммуникативно значимые нормы морфемики и словообразования Слова в речи школьника и взрослого человека в основном не произ- водятся, а воспроизводятся, поэтому к аспектам морфемики и словооб- разования, связанным с развитием речи, относят в первую очередь ра- боту над стилистической маркированностью отдельных видов морфем. Так, слова с уменьшительно-ласкательными и другими оценочными суффиксами употребляются преимущественно в разговорной речи, для этого же стиля речи характерно и использование разговорного суффикса -к- (книжка, стенка). Слова с абстрактными суффиксами, наоборот, характерны для научного стиля речи. Другой задачей является обогащение речи учащихся за счет исполь- зования слов с синонимичными, антонимичными аффиксами, аффикса- ми с разными оттенками значений. Специальной работы требует и работа над синтаксическими дерива- тами (готовить — подготовка, красивый — красота, смешать — сме- шение и др.). Овладение этим типом деривации поможет учащимся из- бежать лексических повторов при создании собственных текстов. Интересной и безусловно полезной в аспекте развития речи уча- щихся будет работа над авторским окказиональным словом как выра- жением свободного и творческого обращения говорящего с языком. Учащиеся должны понять уместность словотворчества в поэтической, иногда — разговорной речи и его неуместность в текстах, например, научного стиля. Основные типы упражнений по морфемике и словообразованию, способствующих развитию речи, связаны, с одной стороны, с опреде- лением семантики и стилистической маркированности морфем, с дру- гой — с выявлением системных отношений в морфемике и словообра- зовании (синонимии, антонимии, омонимии морфем и словообразова- тельных типов). В качестве примеров упражнений по морфемике и словообразова- нию, направленных на развитие речи учащихся, приведем следующие. Озаглавьте текст. Спишите, заменяя слова в скобках однокоренными слова- ми с суффиксом -оват-. Объясните, почему писатель использовал прилага- тельные красноватое, розоватые, а не красное и розовые. День был мя..кий и мглистый. (Красное) солнце невысоко в..село над длин- ными, похожими на сн..говые поля сл..истыми обл..ками. В саду ст..яли по- крытые ин..ем (розовые) дерев..я. Неясные тени на сн..гу были пропитаны тем же тепл..м светом. Было необыкновенно тихо. (А. Н. Толстой) (Задание из комплекса 1) жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|