Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с


 Ребята организовали библиотечку. Разложи книги по порядку (по фамили-
ям авторов): А. С. Пушкин «Сказки», Б. С. Житков «Что бывало» <…> (все-
го 10). 

 Составьте алфавитный список жильцов дома (вразбивку приведены фами-
лии жильцов, в том числе начинающиеся на одну букву). 
Эти два задания проверяют знание алфавита, демонстрируют воз-
можное практическое применение этого знания; кроме того, учащимся 
дается представление о том, что в библиотечном каталоге книги пред-
ставлены в алфавите фамилий авторов, а не их инициалов или названий 
произведений — удачная демонстрация связи теории с практикой. 

 Прочитайте данные слова. Какой звук обозначен сочетанием букв сч, зч? 
Какой еще буквой он обозначается? Запишите слова в алфавитном порядке. 
Какие звуки обозначает в этих словах буква д? 
Подписчик, песчаный, считать, щедрый, рассказчик, указчик, возчик, сче-
товод. 
Это задание демонстрирует не сформулированные в правилах асси-
милятивные изменения согласных, что имеет познавательную ценность 
и является важным этапом в подготовке учащихся к фонетическому 
разбору. Кроме того, задание предполагает повторение и закрепление 
полученных ранее знаний (позиционное оглушение, алфавит). При вы-
полнении этого задания целесообразно не только оговорить устно, но и 
записать процесс приспособления согласных ([сч’] 
→ [щ’], [зч’] → [сч’] 
→ [щ’]), хотя это и не предусмотрено заданием. Целесообразно обра-
тить внимание учащихся на то, что уподобление согласных не ограни-
чивается только приведенными примерами и предложить им проана-
лизировать другие случаи ассимиляции, например, слова позже, 
сшить, моется и другие. 

 Запишите слова тремя группами: с ь для обозначения мягкости согласного, 
с ь в неопределенной форме глагола, с разделительным ь (дан список из 
22 слов). 
Данное задание направлено на опознавание разных функций упот-
ребления мягкого знака (обозначение мягкости, разделительная функ-
ция, грамматическая функция) и на формирование классификационных 
фонетических умений. Не очень удачной представляется формулировка 
задания и подбор примеров; так, в грамматической функции ь использу-
ется не только для маркирования инфинитива глагола, но и для обозна-
чения рода существительных (нож, рожь). Важно при этом обратить 
внимание учащихся, что ь при этом не несет фонетической нагрузки. 
Это задание целесообразно дополнить. Обязательно необходимо повто-
рить, что такое разделительная функция ь (см. выше). 

жүктеу/скачать 3.76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: