Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
| Комплекс 1 вслед за авторитетной традицией и «Русской граммати-
кой» определяет основу как часть слова без окончания, носитель его лексического значения. Сообщается, что неизменяемые слова состоят только из основы. Так же определена основа в комплексе 3. Комплекс 2 дает такое же определение основы: «Часть слова без окончания называется основой. Основа слова содержит его главное (?) лексическое значение. Отделяя окончание, мы одновременно выделяем и основу». Однако при изучении суффиксов выделяются формообразо- вательные суффиксы прошедшего времени и инфинитива глагола и со- общается, что «формообразовательные суффиксы в основу не входят». С изучением основы слова связано несколько проблем. Во-первых, надо оговорить то положение, что основа одного и того же слова может быть не неизменной: в ней могут быть представлены различные чередования (любл-ю — люб-ишь). В основе существитель- ных возможны наращение (мать — матер-и) и усечение (крестьянин — крестьян-е). В глаголе даже при понимании основы как часть слова без всех флексий могут различаться до трех видов основы (ид-у, ше-л, шед-ший). Это противоречит выраженному в комплексе 3 положению, 250 что «основа слова остается неизменной. Меняется только окончание, образуя ту или иную форму». Во-вторых, в школьных учебниках приводятся только непрерывные основы, в то время как в русском языке представлены и прерывистые, которые встречаются у изменяемых слов со словообразующими пост- фиксами (умыва-ть-ся, к-ого-то) и у слов с двумя окончаниями (пят-и- десят-и). Вопрос о возможности наличия у слова двух окончаний целе- сообразно обсудить именно при изучении данной темы. Этот материал найдет свое применение при изучении склонения сложных количест- венных числительных. В-третьих, особое внимание надо обратить на слова, в исходе кото- рых стоит йотированная гласная буква, — слова на -ия, -ие, -ий. В связи с тем, что эти слова имеют отличающие от стандартного набора падеж- ные окончания и обозначены в правиле именно так (слова на -ия, -ие, -ий), у школьников возникает мнение, что эти сегменты и есть окончания. Это неверно. Для преодоления этого заблуждения, а также для правиль- ного выделения морфемного состава притяжательных прилагательных, необходимо обратить внимание на [j], «спрятанный» в йотированной гласной букве. Этот [j] принадлежит основе, в чем несложно убедиться, изменяя слово. Так, можно предложить учащимся сравнить слова гений , гениj я , гениj ю — участков ый , участков ого , участков ому или армиj я , армиj ей — столов ая , столов ой и т. д. При рассмотрении этой проблемы становится понятно, почему при- тяжательные прилагательные в именительном (а согласующиеся с не- одушевленными существительными и в винительном) падеже единст- венного числа имеют нулевые окончания и; несмотря на внешнюю по- хожесть склонения, другую морфемную структуру в указанных паде- жах, чем качественные прилагательные: Ед. число И. п. син- ий лисий- Р. п. син- его лисьj- его Д. п. син- ему лисьj- ему В. п. = И.п. / В.п. Т. п. син- им лисьj- им П. п. син- ем лисьj- ем . Притяжательные прилагательные обозначают признак принадлеж- ности лицу или животному и всегда производны, образованы с помо- щью словообразовательных суффиксов -ин-, -ов-, -иj- от существитель- ных: мама → мам-ин- , лиса → лис-ий- . В косвенных падежах этот 251 суффикс реализуется в [j], который «спрятан» в йотированной гласной букве. Если не учесть j, который может быть «спрятан» в йотированной глас- ной букве после гласной или разделительного знака, можно ошибиться в составе суффикса или вовсе не заметить суффикс в слове. Так, напри- мер, в русском языке нет суффикса *-ни-, а есть суффикс -ниj-: петь → пениj-е. Слово же поднебесье содержит в своем составе суффикс -j-, который на буквенном уровне никак не выражен: под-небесь-j-е. Если он закрывает основу слова, его необходимо вписать (впечатлениj-е). Комплексы 1 и 3 вовсе не касаются этой проблемы. Комплекс 2 рас- сматривает ее следующим образом: «Обратите внимание на состав та- ких слов, как наци[йа], в который буква я обозначает два звука [йа]. Звук [й] входит в основу, [а] — окончание. В род.п. мн.ч. у сущ. этого типа нулевое окончание: наций ». Вопрос о том, как следует выделять «спрятанный» в йотированных гласных буквах j на стыке морфем, является. в методике дискутируе- мым. Так, например, З. А. Потиха выступает за расписывание йотиро- ванных гласных букв надписыванием сверху, например: арми йа я. Свою точку зрения он мотивирует ссылкой на Д. Н. Богоявленского, который призывал не допускать орфографически неправильно написанного тек- ста. Учебный комплекс 2, как было показано, предлагает оформлять часть слова в транскрипционных скобках. Существует еще путь, предложен- ный Н. М. Шанским: вписывание j в слово без надстрочного оформле- ния и транскрипционных скобок. Это представляется возможным и це- лесообразным по той причине, что j не является буквой русского алфа- вита и никогда не присутствует в орфографически правильно написан- ном слове, поэтому его неорфографическая природа очевидна для уча- щихся. Кроме того, такое вписывание j принято в высшей школе. Правильное выделение основы и внеосновных элементов в слове (окончаний в 1 и 3 комплексах, окончаний и формообразовательных суффиксов во 2 комплексе) очень важно в практическом отношении, по- скольку оно составляет первый шаг морфемного разбора. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|