Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
| Комплекс 2, как уже отмечалось, имеет принципиально иные тео-
ретические установки: «Для практических целей важно уметь быстро (мгновенно!) выделять в слове морфемы, не стремясь к четкому раз- граничению синхронного и диахронного морфемного анализа. При морфемном разборе приучаем учащихся в любой производной основе слова прежде всего выделять корень, так как самое большое число ошибок (и правил) связано с написанием корня». Иными словами, ком- плекс 2 предлагает формально-структурный, несемантизированный морфемный разбор. Порядок и образец морфемного разбора приведен в приложении к учебнику теории: 1. Определить слово как часть речи. 2. У изменяемого слова найти окончание и определить его значение. 3. Указать основу слова. 4. Выделить корень (для этого нужно подобрать однокоренные слова). 5. Выделить приставки и суффиксы (если они есть). Правильность выделения этих морфем доказать подбором слов с другим корнем, но с теми же приставками и суффиксами. Образец морфемного разбора: Подготовка Слово подготовка — имя сущ., поэтому для отделения окончания его надо склонять: подготовк-и, подготовк-е, …, выделяем изменяемую часть а. Это окончание. Оно выражает значение ж. р., им. п., ед. ч. Основа слова — подготовк-. Корень слова — готов-. В нем заключено основное лексическое зна- чение слова. Однокоренные слова: готовить, готовый, приготовить. -к- — суффикс. Он есть в словах: выборка, проверка. Этот суффикс служит для образования существительных. под- — приставка. Она есть в словах: поддержка, подбросить, под- бежать. Как мы видим, учащимся предлагается «узнать» приставку и суф- фикс в слове на основе того, что аналогичные сегменты встречаются в 261 других словах. Значение приставки и суффикса не указывается (более того, в приведенных примерах значение приставки под- различно: в сло- ве подготовка это ‘наделить признаком’, в слове подбросить это ‘вверх’, в слове подбежать это ‘приблизить’). Обращения к производящей ос- нове не предполагается. Для морфемного разбора учащимся предлагается множество слов: сначала с одним суффиксом или приставкой, потом с приставкой и суф- фиксом, стоящие как в начальной форме, так и в форме разных времен (раскрошили, выучит), однако все эти слова легко распадаются на мор- фемы и не представляют трудности при разборе. Повторное обращение к морфемному разбору на более сложном языковом материале осуществляется после изучения способов словооб- разования. Так, в учебнике по практике представлено следующее зада- ние: Разберите по образцам (даны слова землепроходец, кораблевождение) слова: каменотес, первопроходец, долгожитель, огнетушитель, землетрясение, станкостроение. Это задание, помещенное после многочисленных заданий на постро- ение словообразовательных пар и цепочек, явно предполагает опору на знания о словообразовательной производности слова. Однако приве- денные образцы разбора вызывают недоумение: в словах не выделена основа, в слове землепроходец не обозначено нулевое окончание, а в слове кораблевождение — j, принадлежащий суффиксу (комплекс 2, как уже было сказано, предполагает учет j на стыке морфем). Слова, подлежащие разбору, содержат определенные сложности: в слове дол- гожитель не очевиден интерфиксальный статус о, поскольку первой производящей (далее — ПЩ) основой является наречие долго; слово станкостроение требует выделения двух j: в корне -строj- и суффиксе -ениj-. Представляется, что для разбора слов такого уровня сложности нужна более тщательная подготовка. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|