время использовать достаточно авторитетные и устоявшиеся сведения.
Эта задача применительно к школьному
курсу представляется чрезвы-
чайно сложной: в современной лингвистической науке представлены
различные точки зрения практически по каждому вопросу.
Особенно
яркими являются разночтения в теории и терминологии морфемики и
синтаксиса. В связи с этим чрезвычайно важно осознание того, какая из
авторитетных лингвистических концепций
является наиболее продук-
тивной для преподавания именно на данном этапе, и соблюдение
прин-
ципа последовательности и
систематичности.
Курс не должен содер-
жать противоречий, иметь строгую логику построения и четко работать
на приобретение не только дополнительных знаний о языке, но и проч-
ных умений и навыков.
Принцип взаимосвязи различных разделов курса заключается
в том, что каждый последующий раздел опирается на весь запас знаний,
полученных учащимися при изучении предшествующих разделов.
Преемственность и
перспективность — очень важные и дискути-
руемые сейчас в методике принципы. Очевидно, что последующие раз-
делы должны иметь возможность опираться на предшествующие. Од-
нако здесь необходимо иметь в виду следующее:
школьная программа
должна быть адекватной базой последующей вузовской программы.
При наличии единого (и обязательного для всех) учебного комплекса
было много критики по поводу различия
теории и терминологии
школьного и вузовского курса русского языка, однако в новой ситуации
стабильный школьный курс и не предназначен быть реально довузов-
ским: эту функцию берут на себя гимназии, лицеи, то есть школы с уг-
лубленным изучением предмета.
Преемственность также связана с гарантированностью
достижения
определенного уровня освоения содержания курса, позволяющего про-
должить дальнейшее обучение.
Достарыңызбен бөлісу: 
