Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Молчанка ».
- Кто лучше знает правила
- Парный выход ». 489
- Грамматическая эстафета
- В две колонки
- Узнай свое слово
- У кого больше примеров ». 490
- Четвертый лишний
| матические игры-упражнения. Они представляют собой особым об-
разом оформленное обычное грамматическое задание. Надо отметить, что методика их проведения разработана недостаточно, и этот вид рабо- ты на школьном уроке — «редкий гость». Использовать игры-упражнения можно на уроках объяснения нового материала, когда к концу урока учащиеся устают и их работоспособ- ность падает, или на уроках закрепления, а также обобщающего повто- рения, где открывается еще больший простор для этой формы работы. Хороший эффект даст проведение упражнений с игровым компонентом при проведении работы над ошибками. Учитель заранее готовит несколько видов упражнений и планирует время на их выполнение. Это может быть 10-12 минут в ходе урока, но может быть и «пятиминутка». Подготовку к игровому упражнению уча- щиеся могут начать дома в качестве домашнего задания, например: вы- брать необходимые примеры из сборников пословиц или загадок, нуж- ные слова из орфографического словаря на определенную букву (каж- дая группа учащихся ищет слова на свою) и т. д. Чтобы в игре была ди- намика, необходимы различные способы учета результатов. Приведем несколько примеров игровых упражнений. «Молчанка». На доске приготовлены два варианта задания: слова с пропущенны- ми буквами (в корне, в суффиксах ЕК и ИК и т. п.), слова для морфем- ного разбора, для морфологического разбора, исходные слова, с кото- рыми будет нужно проделать какие-то операции. Класс делится на две команды, и после того как учитель сформулировал задание, устанавли- вается режим молчания, засекается время, и соревнование началось. Вышла первая пара участников, выполнила задание, передала мел сле- дующим. В конце учитывается как скорость выполнения заданий, так и правильность. Все комментарии и разбор допущенных ошибок прохо- дит после завершения игры. Очевидно, что такой вид работы уместен только в младших классах средней школы. «Кто лучше знает правила?» На доске две колонки слов на какое-то правило. Представители двух команд один за другим подходят, подчеркивают орфограмму, объясня- ют. Если ученик не справился с заданием, его выполняет игрок из дру- гой команды и отбирает слово в свою колонку. Простой подсчет слов в конце выявит победителя. «Парный выход». 489 Это может быть обычный словарный диктант, который все учащиеся пишут под диктовку на месте, а два вызванных ученика (заведомо не отличники) пишут параллельно на доске. По окончании работы каждый из них получает возможность проверить работу соперника и исправить его ошибки. В обязанность учителя входит поощрение победителя и кри- тический разбор неудачи проигравшего. «Грамматическая эстафета». Это игровое преломление хорошо знакомого вида работы — выбо- рочного списывания. Класс разбивается на две команды, дается задание: выписать из упражнения слова или словосочетания на какое-то правило, выписать слова в иной форме и т. п. По сигналу один за другим выходят к доске и выписывают требуемое на своей половине. Пропустил что- то — исправляет следующий игрок команды. Чья команда справилась с заданием быстрее и с меньшим количеством ошибок, та и становится победителем в эстафете. Эта работа может носить не зрительный, а слуховой характер, когда выписываются нужные слова из читаемого учителем текста. Текст мо- жет быть и «несерьезным», но обязательно интересным. Учитель может воспользоваться текстами произведений популярных детских писате- лей: Э. Успенского, Б. Заходера, Г. Остера, — что подчеркнет игровой характер работы. «В две колонки». Весь класс пишет в рабочих тетрадях, а два человека («середнячок» и «слабачок) — на доске. Учитель диктует вразбивку слова с двумя раз- ными написаниями и просит записывать их в разные колонки: одному — слова с приставкой ПРЕ-, другому — с приставкой ПРИ-; или слова с О после шипящего в корне и с Ё; или глаголы 1 и 2 спряжения; или при- частия с суффиксом -УЩ- и -АЩ- и т. п. В конце оба получают воз- можность стрелкой «забрать» свое слово из чужой колонки и выяснить, каков общий счет «встречи». «Узнай свое слово». Класс делится на три команды (по количеству рядов). На доске оза- главлены три колонки в соответствии с какой-либо тернарной грамма- тической категорией: склонением имени существительного, разрядом имени прилагательного, наклонением глагола, слитным, раздельным или дефисным написанием. Первая тройка участников у доски — учи- тель диктует первые три слова, следующая тройка — еще три слова и т. д. Ошибки исправляются сразу, и выигрывает команда, допустившая меньше ошибок. «У кого больше примеров». 490 Эта игра проводится с домашней подготовкой. Например, было дано задание подобрать примеры на правописание личных окончаний глаго- ла в пословицах и поговорках (одной команде) и в загадках (другой ко- манде). Или одни учащиеся готовят примеры на какое-то правило из прозаических произведений, другие — из стихотворных. У доски — капитан первой команды, которого атакуют своими примерами члены второй команды и который должен услышать и записать нужные слова на доске. Когда «домашние заготовки» закончились, к доске выходит капитан второй команды и в игру вступает первая команда. Выигрывает та команда, у которой на доске оказалось больше примеров. «Четвертый лишний». Обычно эта игра проводится по карточкам, на которых написаны по четыре слова на различные орфографические правила, слова разной мор- фологической или синтаксической характеристики, из которых одно сло- во — лишнее (регулируется другим правилом или имеет иное морфоло- гическое основание). Например: плащ… красный жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|