Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с

Обучающие диктанты
и методика их проведения 
На ранних стадиях формирования навыков целесообразнее всего ис-
пользовать обучающие диктанты: предупредительный, объяснительный, 
«комментированное» письмо, диктант «Проверяю себя». 
Предупредительный диктант проводится на начальном этапе рабо-
ты над правилом, когда учащиеся еще не видят нужную орфограмму 
и могут допустить ошибку в переносе данного правила на не подпа-
дающие под него написания. Предупредить — значит также обратить 
внимание на случаи, которые вызывают затруднение или в которых, 
даже зная правило, ученики могут допустить ошибку. Учащиеся вслух 
рассуждают о характере орфограммы или пунктограммы, имеющейся в 
продиктованном учителем слове или предложении, и только после это-
го пишут в тетрадях. В младших классах средней школы (5 и 6) практи-
куется работа с сигнальными карточками, используемыми учителем для 
«обратной» связи с классом. Так, при изучении правописания корней с 
чередующимися гласными у учеников имеются заготовленные заранее 
карточки с буквами о и а, и и е , которые они показывают учителю, 
прежде чем записать слово в рабочую тетрадь. После написания преду-
предительного диктанта в качестве самостоятельной работы предлага-
ется выполнить упражнение из учебника. 
Объяснительный диктант дается в конце урока, проверка ведется 
в ходе беседы с учащимися, учитель сам обращает внимание на слова 
с орфограммами, которые могут вызвать затруднения, замеченные ошиб-
ки исправляются. Например, диктуется предложение (8 класс, тема 
«Безличные предложения»): 
Било десять, одиннадцать било. 
Учитель спрашивает, как пишется числительное одиннадцать. (Уме-
стно, на наш взгляд, напомнить учащимся этимологию этого слова: 
древнерусское один на десяте значило «один сверх десяти»). 

жүктеу/скачать 3.76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: