Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
ГЛАВА 10. Формы организации учебной работы
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
| ГЛАВА 10. Формы организации учебной работы
по русскому языку Форма обучения — это способ организованного взаимодействия учителя и учащегося. Можно выделить следующие формы организации учебной работы: очная и заочная форма обучения, групповая и индиви- дуальная работа, урок, лекция, семинар, практикум, факультатив, кон- сультация, зачет, экзамен, коллоквиум и др. 121 § 34. Урок как организационная форма работы. Типы уроков Основной формой учебной работы в школе является урок. Широко используемые в настоящее время лекционные и семинарские занятия, видеоуроки не отменяют урока как классической, ведущей формы. Же- сткие временные рамки урока не должны создавать иллюзии, что он слишком мал, чтобы успеть решить конкретные учебные задачи. К уроку предъявляются следующие требования: 1. Каждый урок должен иметь точное дидактическое назначение (то есть тип) и вместе с тем свои неповторимые особенности, «изюминку». 2. Урок как самостоятельное звено в целостной системе обучения строится на основе учета а) программных требований, б) диагностики возможностей учащихся. Надо при этом понимать, что государственный стандарт по русскому языку — это оптимальный минимум, и учитель может (исходя и из сво- их потенциальных возможностей, и ориентируясь на уровень учеников) расширить и углубить его. 3. Урок проводится по плану (от которого можно в силу каких-то причин отойти, к чему каждый опытный учитель всегда готов и имеет необходимые «заготовки» на такие случаи). 4. Урок должен иметь рациональный темп. Слишком быстрое веде- ние урока может не дать учащимся возможности усвоить материал, слиш- ком медленный темп вызовет спад внимания. И то, и другое приведет к притуплению мотивации обучения, а этого допускать нельзя. 5. Учитель должен соблюдать гармонию в строении урока, правиль- но разбивать урок на части, не допуская «перекоса» в ту или иную сто- рону, и логично их компоновать. Соблюдение этих основных требований помогает сделать каждый урок цельным, наполненным, имеющим внутреннюю динамику и логи- ку развития. В зависимости от целей и содержания уроки бывают следующих типов: 1) урок объяснения нового материала, 2) урок закрепления нового материала и формирования умений и навыков, 3) урок обобщения и повторения, 4) урок контроля (контрольная работа, изложение, сочинение, диктант), 5) урок работы над ошибками, 6) урок развития речи. 122 Такое выделение типов уроков достаточно условно: обычно урок со- четает в себе элементы разных типов (комбинированный урок), но по тому, какой тип оказывается доминирующим, можно охарактеризовать и тип урока в целом. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|