Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
| поднятый [под]нятый, подпол [пот]пол, поднос [пад]нос, подкрылки
[пат]крылки, поддаться [пад:]аться, подтачивать [пат:]ачивать, под- делать [пад:]елать, подтёк [пат:]ёк, подцветка [пац:]ветка. Приставки же на -З (без-, воз-/ вз-, из-, низ-, раз-, чрез— /через-) под- чиняются другому принципу — фонетическому: в соответствии с про- изношением на письме происходит замена З на С (см. правило: «...пишутся с буквой З перед гласными и звонкими согласными и с бук- вой С перед глухими согласными»). Сопоставление правописания этих приставок, с одной стороны, и правописание приставки С- и корневых морфем, оканчивающихся на -З, базирующееся на основном принципе русской орфографии, с другой стороны, поможет усвоить эти разные основания и «развести» их в соз- нании учащегося. Последний этап работы может заключаться в следующем поисковом моменте: В словах безвкусный и безжизненный (бесшумный, расщепить) в пер- вом случае корень начинается с глухого согласного: без[фкус]ный, а во втором случае на стыке приставки и корня в результате ассимиляции по месту образования произносится не [з + ж] ([с + ш], [с + ш ¯ ’]), а [ж ¯ ] ([ш ¯ ], [ш ¯ ’]). Таким образом, существующее правило необходимо подвергнуть корректировке: «Приставки на -З пишутся с буквой З перед буквами, обозначающими гласные и звонкие согласные звуки, и с буквой С перед буквами, обозначающими глухие согласные». План урока может выглядеть следующим образом: 137 1. Организационный момент — 1–2 мин. 2. Проверка домашнего задания — 10 мин. 3. Объяснение нового материала — 10 мин. 4. Закрепление нового материала — 20 мин. 5. Подведение итогов урока и задание на дом — 3 мин. (Подробнее о содержании каждого структурного элемента урока см. выше.) Ход урока. Собственно с этого момента и начинается описательная часть кон- спекта урока, которая может иметь форму а) прямого обращения к уча- щимся или б) форму записи действий учителя (запись от первого лица): а) — «Откройте тетради, запишите тему урока». б) — Прошу учащихся открыть тетради и записать тему урока. Далее подробно описывается, как будет проверяться домашнее зада- ние, как и в какой форме будет проводиться опрос, намечаются ученики, которые будут вызваны (в конспект можно записывать и ожидаемые от- веты учащихся, то есть четкие, правильные формулировки правил, опре- делений и т. д.), сообщается, в какой степени понадобится при объясне- нии нового материала учебник и сколько времени нужно отвести на рабо- ту с ним, приводится фактический материал (предложения, упражнения, задания), который будет предложен учащимся в ходе урока, фиксируются формулировки выводов, подробно расписывается домашнее задание. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|