1. Ситуативно-личностное общение, характерное для младенчества. Оно зависит от особенностей сиюминутного взаимодействия ребенка и взрослого, ограничено узкими рамками ситуации, в которой удовлетворяются потребности ребенка. Непосредственно-эмоциональные контакты являются основным содержанием общения. Ребенка привлекает личность взрослого, а все остальное, включая игрушки и прочие интересные предметы, остается на втором плане.
2. Ситуативно-деловое общение. В раннем возрасте ребенок осваивает мир окружающих его предметов. Ему по-прежнему необходимы теплые эмоциональные контакты с мамой, но этого уже недостаточно. Потребность в общении у него в это время тесно связана с потребностью в сотрудничестве, которая вместе с потребностями в новых впечатлениях и активности может быть реализована в совместных действиях со взрослыми. Ребенок и взрослый, выступающий как организатор и помощник, вместе манипулируют предметами, выполняют все более сложные действия с ними. Взрослый показывает, что можно делать с разными вещами, как их использовать, раскрывая перед ребенком те их качества, которые тот сам не в состоянии обнаружить. Общение, развертывающееся в ситуации совместной деятельности, названо ситуативно-деловым.
Таблица 1.1
Развитие общения ребенка со взрослыми
Возраст
|
Период
|
Форма общения
|
Дополнительная потребность, удовлетворяемая в общении
|
До 1 года
|
Младенческий возраст
|
Ситуативно-личностное общение
|
Потребность в доброжелательном внимании
|
1—3 года
|
Ранний возраст
|
Ситуативно-деловое общение
|
.Потребность в сотрудничестве
|
3—5 лет
|
Младший и средний дошкольный возраст
|
Внеситуативно-познавательное общение
|
Потребность в уважении взрослого; познавательная потребность
|
4—6 лет
|
Средний и старший дошкольный возраст
|
Внеситуативно-личностное общение
|
Потребность во взаимопонимании и сопереживании
|
Достарыңызбен бөлісу: |
