Стадии развития интеллекта. Стадии — это ступени, или уровни, развития, последовательно сменяющие друг друга. На каждом уровне достигается относительно стабильное равновесие, которое затем снова нарушается. Процесс развития интеллекта представляет собой смену трех больших периодов, в течение которых происходит становление трех основных интеллектуальных структур (см. упрощенную схему, данную в табл. I.6.). Сначала формируются сенсомоторные структуры — системы последовательно выполняемых материальных действий. Затем возникают структуры конкретных операций — системы действий, выполняемых в уме, но с опорой на внешние, наглядные данные. Еще позже происходит становление формально-логических операций.
Таблица 1.6
Интеллектуальное развитие ребенка по Ж. Пиаже
Периоды
|
Подпериоды и стадии
|
Возраст
|
I. Сенсомоторный интеллект (0—2 года)
|
1 . Упражнение рефлексов
|
0—1 месяц
|
|
2. Элементарные навыки, первичные круговые реакции
|
1—4 месяца
|
|
3. Вторичные круговые реакции
|
4—8 месяцев
|
|
4. Начало практического интеллекта
|
8— 12 месяцев
|
|
5. Третичные круговые реакции
|
12- 18 месяцев
|
|
6. Начато интериоризации схем действий
|
18-24 месяца
|
II. Репрезентативный интеллект и конкретные операции (2-11 лет)
|
1 . Дооперациональные представления
|
2—7 лет
|
|
2. Конкретные операции
|
7-11 лет
|
III. Формальные операции
|
|
11-15 лет
|
Формальная логика, по Ж. Пиаже, — это высшая ступень в развитии интеллекта. Интеллектуальное развитие ребенка представляет собой переход от низших стадий к высшим. Но при этом каждая предшествующая стадия подготавливает последующую, перестраивается на более высоком уровне.
Сенсомоторный период охватывает первые два года жизни ребенка. В это время не развита речь и отсутствуют представления, а поведение строится на основе координации восприятия и движения (отсюда и название «сенсомоторный»).
Родившись, ребенок имеет врожденные рефлексы. Некоторые из них, например рефлекс сосания, способны изменяться. После некоторого упражнения ребенок сосет лучше, чем в первый день, затем начинает сосать не только во время еды, но и в промежутках — свои пальцы, любые предметы, прикоснувшиеся ко рту. Это стадия упражнения рефлексов. В результате упражнения рефлексов формируются первые навыки. На второй стадии ребенок поворачивает голову в сторону шума, прослеживает взглядом движение предмета, пытается схватить игрушку. В основе навыка лежат первичные круговые реакции — повторяющиеся действия. Одно и то же действие ребенок повторяет снова и снова (скажем, дергает за шнур) ради самого процесса. Такие действия подкрепляются собственной активностью ребенка, которая доставляет ему удовольствие.
Достарыңызбен бөлісу: |