Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4.46 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 5,0 баллов и выше
- Меньше 2,4 балла
| Выводы об уровне развития
Решение вопроса о том, на каком уровне социально-психо- логического развития как коллектив находится исследованная группа, принимается на основе сравнения полученных средних ее оценок с теми, которые представлены ниже. 5,0 баллов и выше — почти идеальный уровень развития груп- пы как коллектива. От 4,5 до 4,9 балла — очень высокий уровень развития груп- пы как коллектива. От 4,0 до 4,4 балла — высокий уровень развития группы как коллектива. От 3,0 до 3,9 балла — средний уровень развития группы как коллектива. От 2,5 до 2,9 балла — низкий уровень развития группы как коллектива. Меньше 2,4 балла — очень низкий уровень развития группы как коллектива. Пользуясь этой оценочной шкалой, мы можем сделать вывод о том, что та группа, социально-психологический рельеф кото- рой показан на рис. 68, как коллектив находится на среднем уров- не развития. Замечание. Этой же оценочной шкалой можно пользоваться для выяснения того, на каком уровне развития в данной группе находятся частные виды отношений, отра- женные в 70 рабочих суждениях, а также отношения, представленные в 7 подшкалах. Можно оценивать уровень развития каждого из них в отдельности. Контрольные вопросы 1. Чем в психодиагностическом плане отличаются дети под- росткового возраста от младших школьников? 2. Каковы особенности психодиагностики подростков в от- личие от взрослых людей? 407 NataHaus.ru – знание без границ Часть I. Психологическая диагностика 3. Психологические свойства старших школьников, которые необходимо иметь в виду, проводя их психодиагностику. 4. Какими методами можно пользоваться для психодиагнос- тики познавательных процессов у подростков и старших школьников? 5. В чем заключаются особенности психодиагностики мыш- ления у подростков и старших школьников? 6. Как оценивать параметры внимания с помощью цифро- вых таблиц? 7. Расскажите о методике «Логико-количественные отношения». 8. Расскажите о структуре, задачах к процедуре применения интеллектуального теста Айзенка. 9. Что представляет собой тест Беннета для оценки техни- ческого мышления и как он применяется? 10. С помощью какой методики определяется тип темпера- мента подростка и старшего школьника? 11. Что представляет собой методика выявления акцентуа- ций характера А. Личко? 12. Как определяется тревожность? 13. Расскажите о проективной методике оценки мотивации достижения успехов по Д. Макклелланду, Дж. Аткинсо- ну и др. (методика типа ТАТ). 14. Каким образом тест Розенцвейга применяется для оцен- ки агрессивности? 15. Что представляет собой и как применяется на практике социометрическая методика? 16. Что такое методика социально-психологической самоат- тестации группы как коллектива (СПСК), каковы ее за- дачи и какие данные получаются с ее помощью? Практические задания 1. Провести обследование подростка или старшего школьни- ка с помощью методики «Логико-количественные отношения» и теста Айзенка. Оценить уровень общего интеллектуального раз- вития. 408 |