Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4.46 Mb. Pdf көрінісі
|
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников Оценки, полученные по всем методикам, переведены в еди- ную, стандартизированную систему оценок, и так же, как это было в отношении детей-дошкольников, записываются в Карту инди- видуального психологического развития ребенка младшего школьного возраста. В комплекс входят три типа методик: те, которые обычно ис- пользуются только при поступлении детей в школу (например, методика выяснения общей ориентировки детей 6-7-летнего воз- раста и запаса бытовых знаний); те, которые применяются как для диагностики готовности к обучению в школе, так и для оценки уровня психологического развития; те, которые используются только при оценивании уровня психологического развития детей. Есть три основные сферы, в которых психологически разви- ваются дети, — познавательные процессы, личность и межлич- ностные отношения. Все они должны оцениваться, если ставит- ся задача определить уровень психологического развития ребен- ка, для всех имеются специальные методики. Психодиагностической оценке в рамках этого комплекса ме- тодик подлежат процессы внимания, воображения, памяти, мыш- ления и речи ребенка, а также его мотивация учения, достиже- ния успехов и некоторые базисные личностные черты, взаимо- отношения со сверстниками и взрослыми людьми. Поскольку в психологии при оценивании каждого познава- тельного процесса можно получить много различных показате- лей, то при создании данного комплекса методик, как и предыду- щего, стояла задача отбора минимума. Были отобраны, во-пер- вых, те, от которых зависит обучение и воспитание детей; во-вто- рых, те, которые сами могут развиваться под влиянием обуче- ния и воспитания, т. е. служить показателями уровня психоло- гического развития ребенка. Это касается, например, оценки вни- мания, памяти, мышления, воображения, речи, мотивации дости- жения успехов. Каждая методика позволяет получить один показатель и тре- бует для своего проведения от 5 до 10 мин. Общее время, затра- чиваемое на целостное, разностороннее обследование каждого ребенка, составляет в сумме от 3 до б часов в зависимости от со- става избранных методик и скорости работы над ними детей. 6* 163 |