NataHaus.ru – знание без границ
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
Ошибками считаются неправильно указанные в матрице тре-
угольники или те из них, которые ребенок не смог по какой-либо
причине найти.
Практически для получения этого показателя поступают сле-
дующим образом. По всем четырем карточкам определяется ко-
личество правильно найденных на матрице треугольников и их
общая сумма делится на 4. Это и будет среднее число правильно
указанных треугольников. Данное число затем вычитается из 6,
и полученный результат рассматривается как среднее количест-
во допущенных ошибок.
Затем определяют среднее время работы ребенка над заданием,
которое в свою очередь получается путем деления общего суммарно-
го времени работы ребенка над всеми четырьмя карточками на 4.
Момент окончания времени работы ребенка над поиском тре-
угольников в общей матрице определяется экспериментатором
при помощи вопроса к ребенку: «Ты уже все сделал, что мог?»
Как только ребенок утвердительно ответит на данный вопрос и
практически прекратит поиск треугольников в матрице, счита-
ется, что он завершил свою работу. Деление среднего времени
работы ребенка над поиском на матрице шести треугольников
на количество допущенных ошибок позволяет, наконец, полу-
чить искомый показатель.
Для того чтобы ускорить процесс добывания информации о
том, правильно или неправильно ребенок отыскал в матрице нуж-
ные
треугольники, рекомендуется
воспользоваться их иденти-
фикацией по номерам, которые стоят в левом нижнем углу под
каждым из треугольников в матрице на рис. 51. Так, например,
первому набору из шести треугольников (номер набора обозна-
чен римской цифрой, расположенной под ним на рис. 50) в мат-
рице соответствуют треугольники со следующими номерами: 1,
3, 8, 12, 14, 16; второму набору — 2, 7,15, 18,19, 21; третьему на-
бору - 4, 6,10,11,17, 24; четвертому набору - 5, 9,13, 20, 22, 23.
Достарыңызбен бөлісу: